哪一學年度修課：
94學年度下學期
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
洪淑苓
δ 課程大概內容
接續名著導讀一，從鄭愁予一直到夏宇，重要的台灣現代詩人大致都有包括
(課程大綱原本有大陸詩人，不過時間來不及就匆匆帶過了)
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
新詩三百首(上)(下)，以及老師所發的補充講義
(不過老師說她並沒有固定每一年都用一樣的課本)
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
大部分時間是老師上課，同學抄筆記
但有時也會用投影片傳達新詩在網路上發展的概況
甚至鼓勵大家去看文藝劇場代替上課(而且並沒有強制要求喔)
稍微不同於上學期的是
本學期加入了分組朗頌
由各小組自行決定朗誦主題並改編表演
算是本學期最重大的盛事
(大鋼上一星期的份量花了整整三星期才結束啊!)
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
平時成績30%(發言，小考，札記等)
期中考30%
期末考30%
小組朗誦表演10%
給分算是相當甜的
ρ 考題型式、作業方式
簡答與申論
期中考前有特別提醒申論的大題目是什麼
期末考就全部都是申論題了= =
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
非常注重出席率
不定期點名
3次不到就當
就算只是遲到也對你的平時成績損害甚大
基本上不需要先修基礎
雖然課程是連著上學期的名著導讀一而來
但沒有修過一並不會妨害你在二上面的學習
Ψ 總結
雖然有發大綱
不過整學期都處在進度落後的狀況下
因此
最常見的情況是
老師在趕上進度後開心的深入剖析某位詩人
(例如陳黎、楊牧)
然後在進度落後時快速的把詩人風格帶過
(例如只在課堂上出現20分鐘的3位大陸朦朧派詩人)
因而各詩人之間輕重失衡
不甚符合其學術地位的時間分配難免時有所聞
此外
老師的講解方式通常比較接近通說的看法
少有別出心裁的見解和獨到的說詞
對於讀詩讀到一定程度的人來說
可能會顯得太簡單而片面了一點
然而
對慧根淺白如我者
老師的解說卻是指引我們在茫茫詩海的一盞明燈
透過幾個關鍵字眼的波動轉折闡述說明
原本看似艱澀難懂的文字組合就顯得韻味無窮
對我來說
這種恍然大悟的觀感是我上課時最大的享受
如果你只是想修個通識
想要從新詩門外漢變成小小文藝青年
這門課可以說是又甜又充實
至於對真正的文藝青年來說
中文系內的課程還是比通識更為深入充實的
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