※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課： 97-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
邱錦榮
δ 課程大概內容
Freud, Carl Jung, Lacan, Melanie Klein, Karen Horney
還有把King Lear放在精神分析的脈絡下讀
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
講義
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師佐著投影片講課。
我不知道是不是我本身的問題，老師講課時我極難專心，
或許也是這個原因，覺得老師無法把理論清楚的闡釋甚至僅僅是表達。
老師很喜歡引生活的例子(或更具體而言，她的育兒經驗)來佐證或是說明，
我無意挑戰生活經驗的權威性，但總是聽著千篇一律的育兒談，
使我的學習興趣幾乎被磨耗殆盡。
老師是個非常好的人，但講課方式不合我胃口，我會如此結論。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
就期中考而言，給分慷慨。
ρ 考題型式、作業方式
期中考名詞解釋和申論，期末可選擇期末考或交報告。
沒有作業。
期末考時考了King Lear的文本填空，這是比較值得一提的。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
不須基礎。
老師就像個溫柔的母親，曾直接表明能接受同學因為疲勞過度在課堂上瞌睡。
Ψ 總結
建議能接受老師講課方式的同學再來修，或許獲益會更大。
就我個人而言，我只有在準備期中和期末考時自己讀資料才真正學到一點東西。
當然這是我無法聚焦於老師講課的後果。
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