推 henry1915:好怪的時間點XD 09/25 23:44
推 hsuzchan:推原PO發文用心～ 09/26 02:55
→ ACEgolden:想寫很久了 一直忘記哈哈 09/26 02:56
推 jacky82226:推 09/26 07:28
推 s6600i:推老師 本來以為這學期還會再開 想上華格納QAQ 09/27 02:33
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）： 是
哪一學年度修課：101-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
金立群
δ 課程大概內容
這學期是
海頓 莫札特 貝多芬 華格納 舒曼 李斯特 的作品選析
(老師會發譜給大家)
以及音樂的目的性及哲學性
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★+★(老師人超好><)
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
老師的投影片 另外有一本和聲學的基礎書 可以不用買
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師基本上是照著投影片講
穿插著影片播放 老師很潮 音樂和影片全都放在mac裡
另外這門課並不是 "音樂聆賞課"
想單純聽音樂或是覺得學古典音樂很酷的建議不要嘗試
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
算甜吧......其他人我不曉得
但我的情況很特殊所以我來說是超~~級~~甜!!!!!(後面會講)
ρ 考題型式、作業方式
三次考試，20% + 30% + 40% 另外10% participation
每次考試題型都不太一樣
第一次有聽力測驗：聽歌劇片段然後選出主唱者是誰，這個就有聽有分啦，
不過如果是木耳的話可能聽起來都一樣XD
還有名言佳句跟創作者的配對......雖然都是投影片上的，但是沒有人覺得
這個重要啊= = 這大題考的時候一堆人都無言= =
最後是申論題，老師有預先寄信給題目，可以事先準備，上課有聽的話不難寫，
認真一點可以上網查資料強化論點，考試的時候是四題選兩題寫。
期末考也是考申論題(五題申論)，題目一樣有先給，不難。
總而言之就是申論題有準備就有分啦，原PO考前跟朋友一起分工準備，後來申論題
的分數都只被扣一兩分；但是選擇題都居居QQ
第二次期中考的部分"聽說"是選擇題+填充題
為什麼是"聽說"呢？ 後面會提......
第二次期中完有一個加分報告可以選擇做或不做，好像是老師覺得大家第二次考太
差了才出的......總之我當然是寫了
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
出席率方面，老師不點名，每次課後會有評價單，但是不用署名，所以出席率大概
不看吧。至於下課後可以找老師去聊天或問問題，我沒這樣做過，但我猜這樣應該
participation的分數會高一些。
基礎的話......第一堂課老師會對大家做一個簡單的檢測，可以根據那個檢測的分
數來評斷一下。強烈建議只想修簡單或是沒甚麼思考性的通識的同學不要嘗試，真
的想修的也請第一節一定要來聽，真的覺得自己適合這門課再來修，老師在第一堂
也會說明自己的原則和這堂課的風格。如果要打個比方的話，那就是這門課絕對不
是像鋼琴作品或是音樂作品賞析或是全球音樂文化那樣適合大部分同學上而且還會
覺得有趣；相反地，這門課一半的時間會是枯燥的，而且哲學性在後半學期越來越
重。
想單純學樂理的同學，我也不建議你們來修這門課，這堂課雖然會用到很多樂理知
識，但是那並不是重點，所有的作曲技巧，和聲調性都是老師為了將愛與死的抽象
主題具現出來而做的必要陳述。但是如果對樂理有一些認識的話修這門課的確可以
減少不少學習阻礙。
原PO的樂理程度大概就高中課本水準而已......而且我不會看低音譜記號= =
所以一開始老師發崔斯坦與伊索德的總譜片段(沒錯，就是總譜)給大家讀的時候，
我讀的有點辛苦，滿多的解釋都是用硬背的QQ
後來才比較適應一些，而且真心想修的話，一定要有一些聽音樂的管道，不能單純
靠YOUTUBE，因為有些東西找不太到(像是莫札特歌劇全本)。其實上完課回去不重
覆聽也不會怎樣，只是這樣投影片就很單調；怕只怕考聽力測驗。
另外提個原PO的蠢事......那就是第二次期中考的時候睡過頭了= =
所以我前面才說不知道第二次期中的內容的是甚麼。
但是老師人真的超好......他叫我陪他去聽一場音樂會就了事了XDDD
原PO最後還拿A，對我來說，這真是甜甜甜甜甜在心啊QQQQQQ
對了說到音樂會，學期中會安排一次戶外教學：聽音樂會。
票跟助教買就行了，沒去的可能會被扣分吧，不知道是怎麼點名的，但是我就坐在
老師旁邊的旁邊所以他有看到我XD
Ψ 總結
課程的內容算硬的，絕對不是某些人所想像的徜徉在樂聲中的美好。
還有如果是想修古典音樂入門類型的課的話，也許可以嘗試看看。
不過由於課程後半段會進入比較哲學的領域，因此要理解可能會有點辛苦；老師認
為，音樂作為情感的結晶許久，在新時代也應該有新的突破，所以他主張音樂有更
遠大的責任，得帶領時代的進行，而不只是為音樂而音樂。
這裡我對音樂的想法大概就跟老師有點相左了吧，我覺得這不該是音樂的目的，音
樂也不是因為這種想法而產生。簡約來說，大概是程序和結果的辯證問題吧。不過
原PO因為有點懶惰，又覺得對老師很愧疚，所以就沒有討論這個問題了。
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