→ Keven:好可憐喔，去年劉如熹被罵得要死還比今年的好N倍 01/13 20:17
推 huangtim:塔矢XD你好狠,我早就建議教授改開普化優了XD 01/13 21:19
哪一學年度修課：
2005秋
δ 課程大概內容
第一次考試: 波函數、化學鍵、VB => MO
第二次考試: 氣體動力論、物質結構、熱力學
期末考: 反應平衡、酸鹼、電化學、Kinetics、d block錯合物的性質
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
1 顆星
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
Chemical Principles - The Quest for Insight 3rd Edition
by Peter Atkins, Loretta Jones
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
教授的教學方法看起來還在實驗中，
一開始嘗試與全班176人互動(下面會分析)，發了一兩張講義印的是
他使用的只打上大綱的投影片，然後漫步於教室點人回答問題。
不過成效不彰。後來在經過了一個上課人數的半衰期後改用投影片講一節課。
有要求五位上課認真的同學作兩節課的presentation(主題是液晶)
並要下面的人寫感想。(這個我認為是本學期最有收穫的部份)
學期初曾經講過本堂課不點名，但是在翹課人數達到上課人數3倍左右的
時候開始變相點名，也就是當場assign作業並要求5分鐘後交回來。
教授的立意是好的，但是他太不食人間煙火了，他假設電機系來修課
的學生們都至少要具有老練的化學知識。高中化學很爛的人會很痛苦。
例如說他第一堂課點人起來問"什麼是黑體輻射?"，點了四、五個人，
每個人的說法都有點出入，他沒有總結，說這個問題就留給大家回去
思考，可以在我的討論版上討論。然後就跳下去講別的東西了。
這對化學系或是有濃厚化學興趣的人當然是件好事。但是這實在太重了。
每個禮拜有assign數十頁的自習進度(否則上課根本聽不懂)。
然後教授嘴砲打很大。
例子1: 第二堂課在講薛丁格方程式
"啊我是化學家啦，不會解薛丁格是應該的。"
"可是你們電機系是top 0.1%啊，應該都要會啊。"
例子2: (有人跟他反應說上課太沒系統，不知道要記什麼感覺很痛苦)
"如果你期待我跟你們講什麼東西是重要的話，打個比方好了。"
"這就像你們要求我餵你們吃東西一樣。"
"三歲小孩都會learning to read了，你們怎麼還不會reading to learn?"
雖然他很厲害，但是我個人不喜歡這樣的風格。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
學期初時承諾:
1. 會當掉10%的人
2. 班平均應該會調到 70 ~ 80分
現況:
1. 第一次期中考Open Book滿分120，班平均54分
(他看到還是有人破百，就說他出的不會很難啊。)
(破百的那位是2004年化學奧林匹亞國手備取一)
2. 第二次期中考Close Book滿分114，班平均55分
3. 第三次期中考Open Book滿分190，成績等出來以後我再補上。
ρ 考題型式、作業方式
基本上大家的感覺都是唸課本的投資報酬率極低
考題大部分都是些課本裡的困難例子(box)和補充教材(major technique)
還有跨領域的應用(material impact)的申論題。
以高中的唸法會仆街仆很大。
考好的重點就是要通透觀念，可是觀念教授不會教你，他一直強調要
自己看。(看的懂我就不用來上課了...)
有交幾次作業，前兩次都是在家裡完成。
他說一次作業可以加期中考分數至多五分。
後面的四次就是做為點名用的很弱的作業。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
是否加簽？嚴禁遲到等…)
學期出口頭是講不重出席率，但是他很在意。
後來看到上課人數少就點名。
需要良好的化學基礎。但是這是普化丙...
會加簽，但是要先有幾個禮拜的觀察期。
不喜歡學生在課堂上講話。
點人回答問題都從坐最後面的開始點。
Ψ 總結
沒事不要修。
除非你是因為想看帥化學老師....
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數學家是把咖啡加工成定理的機器
也是把定理加工成夢想的機器
by Paul Erdos (偽)
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