[通識] 102-1 A2 先秦經典與文化 閻鴻中

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         （是／否／其他條件）： 是


      哪一學年度修課：102-1 

      ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
              閻鴻中

      δ 課程大概內容

              詩經、春秋左傳、論語、墨子、墨辯與名家、莊子、老子、孫子、孟子
              荀子、學記、韓非子、管子、周易、楚辭、儀禮、周官(參照課程進度表)

      Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★

              想要詳細了解先秦經典的文本內涵:三顆星
              想要聽故事並綜合流覽、淺讀經典:五顆星
              (評分原因詳見後文)

      η 上課用書(影印講義或是指定教科書)

              老師會在CEIBA上提供上課用的doc檔，個人可以選擇要不要印出來，很多
           人是帶筆電去上課的，而且他考試如果要開書考的話，也可以直接開電腦。
              另外，雖然他學期初的時候就會把檔案放上去，但有的時候會在前一天更
           新檔案。

               講義內容主要是一份份的word，會放上參考書目以及老師節錄的文本內
           容，此外，老師也會在CEIBA上放一些補充的閱讀資料，但主課上幾乎不會提
           到，我想讀補充閱讀的目的應該是讓自己增廣見聞還有對課程內容的基本認
           識吧。

      μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)

               老師在上課時會把在CEIBA放的那些檔案打開，然後會先開始講一段歷史
            背景(有的時候這可以講一節課)，然後再切入文本，字句解釋，但這不是中
            文系課程，所以老師主力放在思想詮釋方面，老師會講出他覺得那經典當中
            最為核心的概念(這部分也占大約一節課的時間)。另外，還有一節課的時間
            則是小組報告的時間。

               在老師教學風格方面，老師的聲音聽起來很溫柔(咦?!)，老師也很樂意
            和同學討論上課內容，有的時候會在上課的時候丟出一兩個問題問在場同學
            ，當然，回答的人也不算少耶，大概都會有幾個人舉手回答，下課時我也經
            常看到有一兩個人以上去問老師問題。
               老師也在上課的時候透過對於思想的詮釋，提及一些他對於教育的看法
            和信念，老師上課的內容雖然很龐大，但是卻上的很彈性，所以在上面的評
            分星星，才會有三顆和五顆的差別。端看個人修這堂課想得到的東西是什麼
            。不過也因為他的講授方式很彈性，所以下課時間也都不準的，老師會在講
            了一個完整的段落之後才會下課。

      σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)

                分數甜不甜不明，成績還沒有下落......
                評分方式:
                三次小考，一次占20%
                個人作業20%
                小組報告20%

      ρ 考題型式、作業方式

               小考都是在第一節課考試，考60分鐘。
               每一次小考都不太一樣。(連考試都很彈性呢。)

               第一次:
               開書前20分鐘，每一個主題出一題申論題，平均一題只能寫十多分鐘，
               寫起來有點趕。而考題會用word呈現在投影片上，字有點小，考試前可
               去搶前面一點的位子。

               第二次:
               全程開書，出題方式同上。

               第三次:
               全程開書，出題方式同上，另外加一道加分題。

               大抵不出課內，上課有認真聽，並記錄他說過的話，考試大概都不會有
               問題，不過字得寫快一點就是了。而且老師這次少考了一個單元，於是
               給所有人在那個單元都打上了A。應該是每一道題代表一個單元，代表一
               個分數。

               個人作業:自由創作，只要是跟課程內容相關即可。(我從詩經出發寫了
               篇極短篇)也可以選擇寫書評。

               小組報告:一組大概都有十幾個人，報告分量不重，分工下來一個人要負
               責的部分並不多，連討論時間都被硬性規定是在上正課前的那一節，還
               會幫各位借好教室，並且要出席三次，會點名。時間地點都幫你喬好了，
               不用擔心約不到人或沒時間做報告。(期初會填志願分小組。)


      ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
              加簽習慣？嚴禁遲到等…)

                上課不點名，不須基礎，也許要對文科有一點興趣吧，不然上課會想睡

      Ψ 總結

                 老師在最後一堂課的時候說了自己並不是一個很能掌握課堂進度的
              老師，我覺得也許老師沒有規劃出一個很通盤很完整的經典閱讀課程，
              但是我覺得老師還是傳達了很多很核心的概念。另外，我記得好像是在
              學生會的刊物上吧，看到了關於老師的訪問，沒想到他在那份刊物上回
              答的話，也都曾經在課堂上表達過類似的理念。
                 我想從裡到外，老師都是一個對教育事業頗有自己一套邏輯的人，但
              不是偏執的邏輯，而是一種嚮往古時老師與學生的那種彈性的互動關係。
              老師的角色本來就有著一種啟發的作用，我覺得這堂課最重要的目的是能
              夠讓人因此從經典當中得到某些過去沒有想過的啟發，有別於高中在教授
              中國文化基本教材的那種模式。我個人是蠻喜歡這堂課的，覺得可以得到
              東西，課程的負擔又沒有很重。

                 另外，這門課在下學期似乎也有開授，但課程大綱完全不同，我想這
              應該是因為老師曾經在課堂上提到，他希望他可以不要一次教授那麼多的
              內容，把進度放少一點，希望可以談到更多東西，並和學生多加討論。老
              師覺得有些東西只花一週帶過太可惜了。我想新的課綱的先秦經典文化，
              內容應該會比較精彩與紮實，比較不會有走馬看花的感覺。

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→ kensi:出席率高，考試分數不透明，自認頗認真，最後只有B+，自己斟
→ kensi:酌一下吧，等成績心臟真的要很大顆ˊˋ但這學期修改課程之
→ kensi:後應該會有趣一點