※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）： 是
哪一學年度修課： 94學年度上學期
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
農推系岳修平老師
δ 課程大概內容
一開始會介紹數位學習的理論和概念，界定哪些是屬於
「數位學習」，開課的兩端(就是我們學校和京都大學)都會
安排專人演講；有一次上課是不用到教室上課的「class in
air」，學生只要找到一台可以連線上網的電腦就可以在家
上課了(或是到計中)也行，主要是讓學生體驗線上學習的過
程；另外學期中有安排一次的參觀行程。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
五分^________^
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
如果有講義助教會準備，大部分是同學自己找資料和抄筆記。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
和京都大學連線同步上課，兩端的老師講課都會使用投
影片，除了講述以外，會有許多的小組討論(我上課的學期有
兩個團體分組，一個是只有台大學生的分組，另一個是加上
京都大學修課同學的分組)；上課時是用英語授課喔！只有下
課時間以及和組員討論的時候可以講中文^^"
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
超級的扎實分，付出多或少都會從成績上反映出來，但是
如果有用心，老師給分也是相當大方的！(高於90分)
ρ 考題型式、作業方式
沒有考試，但是有團體報告和個人作業(只要不是團體的
作業就都是個人的作業...)。作業內容不會刁難學生，主要是
希望學生可以自己閱讀以及尋找上課相關的資料；討論課都要
作紀錄，算是小組討論的成果(期末可以放在團體報告繳交)；
開學會有一次的上台自我介紹，學期末團體報告也要用上台簡
呈現，都要用英文；學期末團體和個人的報告作業都要交書面，
團體報告整組只要交一份就好(寫中文即可)，個人的部份就是
把整學期的平時作業整理好列印出來即可繳交(所以平時作業
不要缺交這樣期末就會比較輕鬆一點^^)。
我們這時候的團體報告是由各組自行找主題，只要和數位
學習相關就可以了；個人的作業部分，我們這學期還包括要經
營一個部落格(因為部落格現在太熱門了:p另外部落格的空間是
是老師和助教架設的，不是用現有網路上的部落格空間喔)，作
為學生討論交流的園地。 ꘊ ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
雖然老師和助教都不會點名，但是其實她們認識也記得所
有的人^^"除了出席率以外，指定的作業和報告也都在評分的
之中。當然是有出席而且不缺交作業最好囉(期末可以補交，但
是因為分量不少，可能因為趕工而品質不佳，降子分數也會不好
的 )！老師不喜歡學生遲到。
即使是外系的同學也不用有什麼先修科目，上課期間自己
多找資料閱讀就可以了^^
老師的個性很好，但不是那種會讓你偷懶的好人，是認真
還是打混她都看在眼裡喔！另外老師給分也很公平，不會因為
你都不來就故意讓你的作業拿低分(但是如果作業是亂寫亂抄
的那就不能怪老師了啦！)，總之是一分耕耘一分收穫囉！
Ψ 總結
我覺得這是一門很有趣的課，是屬於國際的遠距教學課程，
除了可以體驗遠距教學的方式，也可以跟國外的大學有接觸，
在上課的過程中和期末報告的時候也可以發現兩校學生不太一
樣的地方(例如報告的主題、上課風氣，還有我們在討論課的時
後發現我們的日本同學都不用MSN的@@)；雖然作業的分量不少，
但是其實收穫是很豐富的！
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走進死胡同 彎都沒的轉
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