學歷　

1. 美國  哈佛大學   教育博士   Harvard University, Ed.D

2. 美國  哈佛大學   教育碩士   Harvard University, M.Ed.

3. 國立  政治大學   教育碩士   National Chengchi Univ. M.Ed.

4. 國立   臺灣大學   外文系文學士 National Taiwan University, B.A.



經歷　

1. 北一女中英文教師

2. 北一女中主任輔導教師

3. 教育部高等教育司幹事　

4. Teaching Fellow, Graduate School of Education, Harvard University

5. Research Assistant, Hypermedia Environment for Instruction, Harvard
University

6. Research Assistant, Institute of International Development, Harvard
University



開授課程（含各科教學目標）

1.      教育人類學: 基於人類學的理論與方法,探討文化的意涵與作用,比較不同
族群的教育教養觀,以巨觀瞭解人類教育文化的豐富多元性,進而微觀探討學校內部
師生互動的文化歷程以及不同族群學生的文化背景,以培養同學對文化歷程觀察與
分析的敏感度以及多元開放的心胸.



2.      輔導原理與實務: 為培養未來中學教師輔導素養, 本課程包括三部份：探
討與體會助人的原則與歷程，認識青少年時期的發展與輔導原則，了解學校輔導實
務並進行班級輔導的規劃。課程設計的目的在協助同學培養助人技巧，認識青少年
的需要，與學生建立有效的師生關係，並以導師的立場，將輔導的理念融入日常生
活教學之中。



3.      課程發展與設計: 本課程目標為 (1) 瞭解課程發展與設計的基礎,意識型
態,與模式; (2) 探討我國近來九年一貫課程改革的背景與內涵 (包括課程統整, 能
力指標, 學校本位); (3)探討課程組織,選擇與實施,評鑑的原則; (4)並了解課程的
種類與潛在的影響; 以期培養同學有效選取，設計並評鑑課程的能力,因應未來九年
一貫課程與教學的新趨勢。



4.      校園現實與青少年文化: 本課程目標為: (1) 協助學生了解青少年行為表現
的內涵與原因； (2) 協助學生探索中學生的心理狀態，以提昇處理中學生問題的能
力；(3)協助學生了解中學校園情境，以提昇處理校園問題的能力。



研究專長

教育與文化, 師資培育, 學校輔導, 課程發展


資料來源 http://www.education.ntu.edu.tw/