接著我要談談各校師資培育中心與教育學程師生代表的看法。先前說過，
當天台上與台下意見是完全相反的。當然，還是有一成左右的發言支持籌備處
的規劃，在此我就不重述那一成師生的看法，因為他們的看法就是籌備處的看
法。
針對考試領導教學與補習文化，各師資培育中心與教育學程的出席代表著
墨不多，也是只能擔憂而無能為力。
針對考題配分，普遍認為要提高選擇題的配分，也就是降低作文、問答、
申論等題型的配分。根據「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法」第
八條規定：
本考試各類科應試科目以一百分為滿分，其符合下列各款規定者為及格：
一、應試科目總成績平均滿六十分。
二、應試科目不得有二科成績均未滿五十分。
三、應試科目不得有一科成績為零分。
於是就有某位大學教授發言認為如果非選擇題佔分過高，只要同學答題偏
離題意，可能就會損失十幾二十分，這在他的教學生涯中屢見不鮮，這將使同
學難以通過檢定測驗，甚至人人在實習時競相蒐集考題與補習，影響實習的品
質。
最極端的意見，則屬包括我在內的幾位學生的發言，舉我為例，我的看法
是全部只考選擇題，因為我從籌備處公布的考試辦法，完全不明瞭考作文、問
答、申論的實質意義，純粹只是沿用大學的考試方法。譬如說國語文能力測驗
中的作文，當天現場有一種說法是考作文可以增進溝通能力，我在發言中就特
別強調，如果這說法是成立的，那我們每個人從小考作文考到大，每個人的溝
通能力應該都很強了才是，但實際情況真的是如此嗎？我對考作文的正面功能
抱有高度懷疑。甚至，如果作文出的不好，還會造成箝制思想與控制意識型態
的惡果。
籌備處對台下意見的回應，就是不斷重申這檢定測驗只是一個門檻，不會
刁難考生，至於配分比例，還要請出題委員考慮眾人的意見後再決定。
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