我想這件事情終於在今天暫告一個段落，我想這件事情弄成這樣，我應當也該負起責
任。我在想說一個會長難道只要有職務在身就必須是整天都以這個身份做每件事，甚
至在跟同學們講話時也該以會長身份發言嗎？
所以，在老同學希望我支持這份問卷時，我就應當知道我說了支持就表示以會長
的身份支持嗎？我自己認為，開會的時候我是會長，發信的時候我是會長，
社員大會回答同學時，我是會長，可是散會時，我是一般的學生，在電話中人家跟
我談理念時，我是學生，所以當同學在私下義憤填膺的說做問卷搞倒老師時，我能跟
他說「我覺得修課的時候你有選擇權，知道某些老師教的不好，就不要修，覺得學校
制度不好，就跟我一樣，選擇早點離開」，可就在我說完這話的當下，我被否決了，
我被告知當會長不能說這種話，可是我疑惑的是會長這樣的一個身份時該時時刻刻
都是嗎？
我想說從進學程學會的第一天，我就跟幹部說，希望我們學會是採取合議制的，
所以希望大家的關係是平等的，沒有高下之分的，因此我並不喜歡人家叫我會長，
我反倒喜歡人家叫我敬容或是學姐，也或許是這樣我對會長所該句有的言行，也許
是全然的不及格的。
我本來的希望是進學會之後，建立初步模式，希望以後進來的人在修課過程或是實
習過程能更便利，所以我一直希望我提出來的工作是需要做的，而不是我個人想達成
的某些利益。
對於問卷這件事，弄得沸沸揚揚的，我誠摯的根所有受到困擾的同學道歉，希望大家
還能繼續支持學會的各項活動，因為我們這批幹部是我欲過最最最有服務熱誠的一群，
所以請大家能接受我的道歉，並請信任學會之後的各項活動經過較周密籌畫的，
謝謝大家！！
會長 陳敬容
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作者: present (情場殺手) 看板: NTUeducation
標題: Re: [公告] 本次問卷與學程學會無任何關連
時間: Sat Mar 6 00:06:18 2004
※ 引述《maly (從一而終)》之銘言：
: 我談理念時，我是學生，所以當同學在私下義憤填膺的說做問卷搞倒老師時，我能跟
: 他說「我覺得修課的時候你有選擇權，知道某些老師教的不好，就不要修，覺得學校
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
: 制度不好，就跟我一樣，選擇早點離開」，可就在我說完這話的當下，我被否決了，
: 我被告知當會長不能說這種話，可是我疑惑的是會長這樣的一個身份時該時時刻刻
: 都是嗎？
我是今年要畢業的學生
而且馬上就要修畢教育學程 去實習了
以我的感覺來說 其實對於學程的課程
學生並沒有太多選擇的權利
雖然我們有五位專任老師 截至上學期 我聽過課的有四位
但在我看來 其實他們都是同一種 就是理論很多 要求很多
卻沒有一位是讓我真正很想留在教室聽課的
所以 對於我上面引起來的那句話 我是有疑慮的
他們要當我們這群老師的老師 教學水準卻不及一般中小學的老師
對學生的要求很多 什麼要以學生為主體 教學要多元 要多啟發學生的思考
他們自己有做到嗎？
我隨便舉個例：
幾乎每個老師都要求學生報告 弄教案
表面上看起來報告形式很多元 但在我看來其實只有一元
那就是powerpoint一定要做
我真的不明白 怎麼會一直在強調這個東西
就在老師們一直這樣做以後
我發現身邊很多同學們已經混淆了教育的根本目的在哪裡
有一次 我在課餘時間和一些同學討論報告
大家都在弄形式 什麼powerpoint、演短劇
連內容都還沒開始討論 就先決定要演短劇？
不是說不能做這些東西
但我會覺得 應該是決定了報告的大致走向、主要內容
如果有必要 再來用一些東西添加效果
而不是倒果為因 先去逢迎老師來搞一些枝節的東西
再拼命東拉西扯填材料
這樣的報告會有什麼內容嗎？
我們的思想會因為這樣被啟發嗎？
然而 這樣的我們就是被教育學程的老師教出來的
老師看到我們的表演 或許可以笑呵呵地在底下打分數
但是我們真的學到了什麼嗎？
還是我們從老師那邊感到了教育的熱忱？
我同意老師們都希望學生們會有很多收獲
他們也很關心我們
上面我舉的例子也不可以完全怪老師
(因為或許他們沒有那個意思 是大家私自揣摩上意)
但我覺得他們真的應該好好地再檢視自己的教學
教學最重要的目的 就是學生真的要學到東西
不管是內容、資訊、理念、還是熱忱
請他們真正好好地想一想
如果他就是上自己課的學生 他會學到什麼？
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錦瑟無端五十絃...一絃一柱思華年...
莊生曉夢迷蝴蝶...望帝春心託杜鵑...
滄海月明珠有淚...藍田日暖玉生煙...
此情可待成追憶...只是當時已惘然...多情者...情場殺手...
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※ 編輯: present 來自: 140.112.248.47 (03/06 00:11)