那是因為你已經會啦。
但是學生剛接觸到「對頂角」時，
他可以這麼快跳到這個層級來嗎？
這不就是老師應該要提供給孩子的嗎？
※ 引述《gili (最後一年囉！)》之銘言：
: 我覺得對頂角的教法不過就是換句話說
: 有那麼了不起嗎？？
: 誰說一定要證明？？
: 小胖+小小胖的體重＝小小胖+我的體重
: 所以我的體重等於小胖的體重
: 這種事你說一說就相信嗎？
: 公視的人也可以問學生「這樣說你就認為是對的嗎？」
: 你不覺得要量量看嗎？
: 實際量體重
: 我90公斤 小胖也90公斤 所以我和小胖一樣重
: 這樣教有何問題？？
: 頂多是感覺起來呆了點.....
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不預設立場 也不代做結論 只是周延的安排教學環境
而將教育上最重要的體驗與思辯過程 交還給孩子
教育者最重要的修養 就是要能看到將來
讓孩子自在的在學習中生活 在生活中學習
一點一滴的累積人世間俯拾皆是的智慧種子 這些種子在他們小小的胸懷
一定會發芽.成長.結實. 在可以預見的將來
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