首先先感謝各位同學的支持，下學期我將和人帥又大方的痞子翔一同為大家服務
無可否認，共筆對同學們的學習成效影響頗大，因此設計一套最公平完善的共
筆制度絕對是必要的，我知道許多同學也都懷抱著這樣的理想，因此我才有成為班
奴的機會（天哪！我以前有幹了啥事嗎 -.-||）。
然而，新制度的實施需要同學們的構思、批判與凝聚共識，由於時間緊迫，小
弟先提出五個方案給大家參考，希望大家能多多給予意見，如果還有其他想法的，
歡迎在版上討論、寄信或當面告知雁翔或我。
明天會將這五個方案的資料印出來發給同學，然後下週二將大家意見彙整後會
做成問卷（採記名方式以昭公信），問卷於下週四小組討論完後收回（如果有當周
不上小組的，請由組長收齊後交給雁翔或我），希望同學們審慎考慮後能做出最明
智的決定，讓我們一起為下學期的共筆品質努力！
以下是這五個方案的介紹，但部分細節囿於資料不足或尚待考慮，將暫不提供
。另外，這學期的總堂數 280堂，審稿組 33人，製作組 44組，我將會依此來為大
家預估每人(or 組)要做的共筆次數。
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這是開始的分隔線 這是開始的分隔線 這是開始的分隔線 這是開始的分隔線 這是
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◎ 方案一
架構 - 現行方案
次數 - 製作組每學期做 6.4 次；審稿組每學期做 8.5 次
優點 - 1. 風險最小，同學不需要重新適應
缺點 - 1. 製作組與審稿組權責不清的問題仍然存在
2. 對於審稿組沒監督機制，不容易看出審稿組的用心程度
◎ 方案二（by KittyChang）
架構 - 製作組與審稿組合併，每兩人一組，然後所有組別下去排製作，再把所有
組別下去排審稿。審稿與製作的排班是互不影響的，而製作組與審稿組的
權責仍與現行相同。
舉例 - 例如現在有六堂課，三個組，其中一種排班是這樣的：
製作 審稿
第一堂 1 2
第二堂 2 3
第三堂 3 1
第四堂 2 3
第五堂 1 2
第六堂 3 1
次數 - 每組二人，每組每學期各製作及審稿 4.6 次。
優點 - 1. 每個人都能輪到審稿及製作，減少不公平的情形
2. 仍維持兩人一組，對於現行制度的改變亦不大
3. 每人製作次數仍和以前差不多（審稿時兩人可私下協調由一人審就好）
4. 每堂課的審稿有兩人，可減輕審稿天數較短的時間壓力
缺點 - 1. 同方案一
◎ 方案三
架構 - 仍和方案二相同，但 審稿-製作 的天數由現行的 2.5-1.5 更動為 3-1 ，
審稿組只要負責更正拼字錯誤及排版就好，若是共筆內容出了問題，則由
製作組負全責，work版上回答問題也由製作組負責。
次數 - 同方案二
優點 - 1. 前4點同方案二
2. 製作組製作時間多了半天，對共筆品質可能有所幫助
3. 權責清楚，也可看出審稿組是否有盡職
缺點 - 1. 與現行制度差距較大，或許會遇到較多的困難
◎ 方案四
架構 - 製作組與審稿組合併，每三人一組，每堂課全由某一組負責，而組內可自
行協調該堂課要由誰要負責製作，誰來負責審稿。整組要在 4天內交出共
筆完稿。
次數 - 每組三人，每組每學期做 6.94 次
優點 - 1. 權責區分清楚（自己組內搞定就好，誰要負責自己應該知道）
2. 每次都與自己熟悉的人合作，默契較好
3. 時間較具彈性（可自行協調製作及審稿的天數）
缺點 - 1. 與現行制度差距較大，或許會遇到較多的困難
◎ 方案五
架構 - 完全廢除審稿組，審稿併入製作組人力，每組要在 4天內交出完稿。其餘
部分與現行相同。
次數 - 每組兩人，每組每學期做 4.6 次
優點 - 1. 每人每學期製作次數減少
2. 權責清楚
3. 共筆製作的時間由 2.5 天增為 4天，或許可增進共筆品質。
缺點 - 1. 少了審稿組，或許共筆品質會變得較不穩定
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這是結束的分隔線 這是結束的分隔線 這是結束的分隔線 這是結束的分隔線 這是
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拋磚引玉結束，同學們若有更好的見解，歡迎提出討論
而其餘和大架構無關的變革，將會在下篇文章提出，敬請期待！
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