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作者: yangtze (妳真是有點小笨) 看板: CollegeForum
標題: 國家與教育的理論探討----馬克思主義觀點
時間: Wed Dec 13 23:48:41 2000
※馬克思主義觀點的──國家在教育之角色──霸權、支配、控制
──教育在國家之角色──維護宰制階級利益再製國
物質意識型態條件之角色
主要論題：國家體系內教育扮演的角色問題
教育社會學、衝突論
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【教育在國家體系內扮演的角色】社會學觀點
【教育再製理論】
＜＊ 文化再製論＞
Bourdieu＆Passeron
階級劃分的社會其所倚賴的意識型態和物質的表面配置部分是透過教育這一象
徵暴力為中介而得以再製。及教育有助於維持一合法不平等的階級劃分社會。
※教育有其「文化專斷」、「象徵暴力」的功能
支配團體藉社會化的過程將其創造出的「文化專斷」（一種符合宰制階級利
益的價值、語言、規範體系）加諸於被宰制階級。而教育是其中的一種重要方式。
文化專斷之影響：教育的評量方式
※「教育不平等」是「再製」「文化不平等」進而「社會不平等」的機制，而
文化不平等確是社會不平等存在的主因
※學校（認知性機器）是一「保存」而非解放的機構，「延續」了現存社會的
結構，「再製」了原有社會的層級分類
※相對於社會，教育有其「相對自主性」，有其內載的運作邏輯，故其對社會
現實並非被動「複製」而是「再製」，也因此一客觀中立的外貌使得現存的
權力關係得以「合法化」的輸送並被我們接受。
＜＊教育是意識型態的國家機器論＞
Louis Althusser
※教育是資本主義社會國家機器的一部份
※教育作為意識型態的國家機器的一部份須靠宣傳統治的意識型態來進行運
作
※在宣傳統治者意識型態方面，教育的意識型態國家機器居於一種核心優勢的
地位，甚至比政治的意識型態國家機器還來的重要
※在階級維持的過程中，教育以各種方式履行其功能
※教育有其社會再製功能
＜教育的社會再製理論＞
Bowles＆Gintis 資本主義與美國的學校教育
教育是社會的一部份，資本主義制度的維持有其再製需求
以兩種方式
※合法化──
藉培養「經濟的成功本質上有賴於擁有能力及適當的技巧教育（技術專家主
義功績主義意識型態）」的信仰將「社會上最重要之職須由最有才能者擔任」
之階級結構不公平合法化
※社會化──
學校教育藉創造那些適合資本主義經濟的能力、資格、觀念、信仰來教導年
輕人成為「適當的部署」好進入階級支配、異化的工作世界，以便控制
Althsser亦提出教育體系之再製發揮了「勞動力再製」及「生產關係再製」
※勞動力再製：學習技術學習適合未來工作的技巧技術
※生產關係再製：學習良好的行為規則
接是教育的階級維持之過程
「教育的社會關係」與「工作的社會關係」之再製
※無力控制課程的學生其力量之小好比無力控制工作內容的工人
※教育一如工作，被認為是達成某目的的工具非以本身為目的以自身為滿足
※一如從事相同工作之分工，教育只是再重複相同知識的專門化區分化
※教育的不同「層次」符應工作的不同「層次」
※在教育與工作中，相同型態的人格特質（配合資本主義）皆被酬賞
備註：
衝突論者並非對「教育」做全盤的否定，而是在對象為「資本主義國家」的
前提下，分析資本主義國家體系中的教育體系如何運作，並在其中為統治者
所利用控制而至漸失自主性的過程。故其並非責難『教育』而是將矛頭指向
『國家機器』作為其論述
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南望吳興路四千,
幾時回去霄溪邊？
名與利,付之夭,
笑把漁竿上釣船！
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