推 ryan90218:其實整個系列文我覺得這篇最值得推!!! 05/03 01:52
推 Twilight:淚推不獨立或不自主......我就是其中一個 05/03 08:23
大家都知道記者解讀文章的能力有限，所以我去咕原始文章出來看，
基本上，大家感興趣的問題在於原文的第三章第五節，
跟預期的差不多，組內的樣本數差太大，不適合跑變異數分析，跑無母數比較好一點。
也就是留在縣內的好學生樣本數比較少，外出去唸的好學生比較多，
跑變異數同質性一定不會過，會造成統計考驗力的被高估。
另一個也跟預期差不多的就是較頂尖的學生(pr96以上)，他們的標準差較大，
也就是分散較廣。
用口語化來說，就是好的很好，壞得很不理想。
在這個族群裡面，外出念書的學生會有喜歡玩不唸書的，平均分數自然會被往下拉，
而表現比較好的又不夠把平均分數拉夠高，
所以跑考驗的時候會讓留在當地的學生成績較好。
而pr在低於95時，不但平均數是留在當地的學生比較高，而且標準差也都差不多，
樣本數的差異也縮小了，相當有參考價值。
這用口語來講，如果你的分數低於文華的時候，就沒有出去唸的價值了。
總結來說，當你的小孩成績很好，pr96以上時，
相較於沒出去念的學生，他有可能表現很好，也可能表現很差，
這種族群的表現比較極端。
如果他是一個不獨立或是不自主的小孩，那把他留在社區高中，
他有較大的機會得到好成績。（最後兩行是我自己加的結語，要去跑個案訪談才知道）
而當你的小孩低於pr95的時候，有沒有送出去念已經不是那麼重要的一件事了，
尤其是pr90-92的時候更明顯，在pr92-95的時候留社區高中還有點優勢。
至於一些刻板印象或是一些單一個案，就不是我感興趣的東西了。
※ 編輯: Niubert 來自: 122.125.44.194 (05/02 18:59)