這是北區小迎新有給學弟妹們拿的資料
謝謝信全整理出來啦
現在放在板上給沒來的學弟妹參考
系必修
哲學概論
哲學概論的內容就如同課程名稱一樣，是對哲學做個概括的介紹，主要的方式是以各種哲
學問題作開端，分別介紹各個哲學家或哲學理論如何討論解決哲學問題。哲學問題內容廣
泛，小從半夜過馬路闖紅燈是不是不道德的行為，大到世界上有沒有所謂的公理正義、人
到底為什麼要活著，以及是否有神或上帝的存在？這些都是各個時代的哲學家們共同關心
的問題，哲學概論會告訴你眾多充滿智慧的哲學家們對這些問題提出了什麼見解，並且希
望能夠啟發你對哲學的興趣與基本的哲學思考能力。
老師：陳榮華
陳榮華教授上次帶哲學概論已經是好久以前的事了，現在上過他的課的人大概都畢業了，
不過他上哲學概論的風格應該不會和其他課程差太多。陳榮華教授會印英文講義給同學，
以代替課本，上課時對學生的要求也會比較多，至於作業倒是沒有聽說過，不過既然是大
學的課程，有個兩三份報告也是很常有的事。考試方面，應該是申論題的形式，這方面的
資訊請待現場說明。比較需要注意的是，陳榮華教授是香港人，口音較重，有時會不太容
易聽得清楚。
老師：蔡信安
蔡信安老師上課使用的也是英文教材，上下學期各上一半，課本的作者是為了介紹哲學而
寫書，所以裡面其實已經將哲學的議題都舉出來了。上學期的時候，老師會帶著同學們讀
課本，到了下學期，老師會讓同學們分組，自行理解課本內的知識，每組負責一個單元，
然後上台報告給其他同學聽。蔡信安老師在課堂上通常會採用提問的方式引導同學。
邏輯
人們常會說「我身為一個汽車維修員，所以身上會帶個鈑手，也是很合邏輯的」，但是到
底「合邏輯」是什麼意思？簡單來說，邏輯是一種有規則可循的思考模式，可以略分為形
式邏輯和非形式邏輯。形式邏輯就是用符號來化簡一個推論，並且檢查這個推論合理與否
的方式，例如「來參加北區小迎新的學生都是國家未來的棟樑，我是來參加北區小迎新的
學生，所以我是國家未來的棟樑」就是一個可以用符號來檢查合理與否的推論；非形式邏
輯則是將日常語言所會運用到的判斷習慣作為討論的對象，例如「你居然沒有送我情人節
禮物，你一定是不愛我了，這樣我們是不可能幸福的，我們分手吧！」這樣的推論，就是
非形式邏輯中很有名的「滑坡論證」，通常被認為是不合理的推論。邏輯課的訓練，會讓
你對隨處可見的各種評論見解有更敏銳的觀察力，你能夠更清楚地了解這人講話是不是真
的「很合邏輯」。
老師：林火旺
林火旺老師原本是教倫理學，不過老師的邏輯也很好，特別是在澄清各種謬誤論證上，不
過相較另一位老師的課程，林火旺老師的邏輯更貼近生活，接近一般所說的「邏輯性」。
老師使用的課本是一本英文的邏輯學，其中有不少習題。上課則主要以老師講授為主，作
業少，不過是跟另一位老師相比而言。
老師：楊金穆
楊金穆老師上課採用的是自己寫的英文教材，內容比較深入數理邏輯或語言哲學的部份，
和老師之後所開的課程都有相關性，可以算是他開的所有課程的概論，不過由於這兩類的
學問都比較理論性，所以楊金穆老師的邏輯課感覺起來是比較深。作業方面，楊金穆老師
的課為了讓同學快速熟悉邏輯，每週都有作業。
倫理學
倫理學又叫道德哲學，可是討論的範圍可不只是那些道德規條，而是範圍更廣泛更深的「
什麼叫做道德？為什麼要有道德？」以及「什麼叫做公平？真的有客觀的公理正義嗎？」
這類的問題。這也是跟我們日常生活最直接緊密結合的一個科目，裡面充滿了許多我們隨
時會遇到的兩難問題：「撒善意的謊言違反道德嗎？那麼『不可以說謊』這個規定是不是
只有在有好處的時候才需要遵守？」；「風土民情跟我們差別很大的地方，是不是就可以
說道德規範是完全不同的？所以非洲土著閹割女嬰，某些國家販賣奴隸的風土民情，我們
是不是沒有立場去干預？」；「醫生同時接到兩個垂危的病人，他是要救先來的，還是要救
對社會比較有幫助的人？」這樣的例子舉也舉不完，倫理學是深刻的關懷我們如何在這個
世界上與他人、與環境相處的一個科目，在哲學中，當然也是極受重視的主題。
老師：孫效智
孫效智老師使用的課本中英文皆有，在第一次上課時他就會排好每週的主題（之後或會有
些許調動），每週上課時主要是講授那個主題，不過老師會希望同學有預習，所以一開始
上課後沒多久就會進入討論。另外，老師也有利用網路資源，有一個網站讓同學在上面發
問及回答問題，老師會讓同學分組，每組各負責一週，對該週主題的問題及回答作出統整
。下學期的上課方式相同，不過原本老師上課講授的時間改為負責這一週主題的同學上台
報告，其他方式不變。
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蒼く光り 煌めく そのステージへ
僕は遂に 踏み出していく
そっと君に 打ち明けたストーリーを
果てない誓いに変えて
蒼く光り 煌めく そのステージに
どんな自分が待っているだろう
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