轉 From KKCity religion
By BlueLemon
關於這篇文章 好像每年都會看到
但印象中我三年前看過的版本跟後來的版本有差別
後來的版本都直接刪掉最後面的
網路上現在廣流傳的大多也是沒後面的不完整版
總覺得好像有些人不肯正視自己在文章中爭辯的挫敗 而斷章取義一般 看的很不舒服
(雖然很有可能這篇文章原本也是掰出來的)
別誤會 我並沒有特別討厭某宗教
宗教與科學本來就是應該互相尊重的東西
是兩個不完全交集的領域(個人意見)
只是看過原來的版本後..
覺得對於這種心態的對應 個人總是看的不怎麼舒服..
你可以罵我說"你是誰啊??看不舒服別看阿"
但是我覺得這並沒有回答到我的問題
反正我覺得..這麼斷章取義的駝鳥行為 蠻可笑的..
-------------------------------以下全文-----------------------------
老教授與學生的一場精彩大辯論請耐心看完.....很屌喔!!!很精彩，值得深思
「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
「老師，我是。」
「那麼你一定信上帝了？」
「當然。」
「那上帝是不是善的？」
「當然。上帝是善的。」
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
「對。」
「你呢？你是善是惡？」
「聖經說我有罪。」
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他
，你會醫治他嗎？起碼試一試？」
「會。」
「那麼你便是善的了．．．」
「我不敢這麼說。」
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助．．．我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。
」
一片沉默。
「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上
帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
沒有回答。
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
這是欲擒先縱之計策。
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
「呃．．．，是。」
「魔鬼是善是惡？」
「是惡。」
「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
「是．．．是．．．上帝造的。」
「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學
期的哲學課很有興趣。」
回過頭來，又對站著的那同學說：
「世界可有惡的存在？」
「有。」
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
「是。」
「那麼惡是誰造的？」
沒有回答。
「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
「這些惡是怎麼來的？」
沒有答案。
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：
「上帝造了這一切的惡。對吧？」
沒有回答。
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。
同學們都進入被催眠狀態。
這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可
能是善的？」
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜
惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
沒有回答。
「世上豈不是充滿了災難？」
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
沒有答話。
「你信耶穌基督嗎？」他再問。
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請
問這位同學，你見過耶穌沒有？」
「沒有。老師，我沒見過。」
「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
「我沒有聽過祂的聲音。」
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
沒有回答。
「請回答我的問題。」
「老師，我想沒有。」
「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
「我沒有用五官來接觸過上帝。」
「可是你仍信上帝？」
「呃．．．是．．．」
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，
根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
學生答不上來。
「請坐下。」
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
老教授笑說：「當然可以。」
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
教授答：「當然有。」
「那麼，也有冷嗎？」
「也有冷。」
「老師，您錯了。冷是不存在的。」
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、
稍熱、不熱，卻沒有冷──
當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降
溫下去。冷不是一種能量。
如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷
』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與
熱
對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼．．．？」
「老師，您說世上有黑暗嗎？」
「對．．．」
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。
光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼
。
如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。
老師，你能否給我一瓶黑暗？」
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
「錯了．．．？好大的膽子！」老教授生氣了。
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
「解釋．．．噫，．．．解釋．．．」教授好不容易才控制住自己，
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。
有一個好的神，也有一個惡的神。
你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。
你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。
科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。
把死看作和生命對立，是對死的無知。
死不是可以獨立存在的。
死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報
，是不是有不道德這回事呢？」
「當然有不道德．．．」
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只
是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
老教授氣得臉色通紅，不能說話。
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。
」
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」
「老師，你信進化論嗎？」
「當然信。」
「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
教授瞪瞪該位同學。
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你
們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
「老師，你信上帝的道德律嗎？」
「我只信科學。」
「呀，科學！」
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯
誤嗎？」
「科學也會錯嗎？」
同學們全體嘩然。
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子
？」
同學們個個大笑起來。
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這
種經驗。
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
全班哄堂大笑
---------(現在的網路流傳版大多到此為止,後面自動刪掉了,不知道為什麼??)---------
這時老教授頓了一下 閉上眼
隨即開口向那名學生問道：「你剛剛說世上沒有冷只能說是沒有熱，對嗎？」
那名學生回道：「是的！」
此時那名學生神情有點沾沾自喜，似乎想聽聽老教授有何反駁。
這時老教授清了清喉嚨又說：「請你證明給我看你如何得知世上沒有冷這種能量的存在！
」
那名學生以及座上的同學聽到老教授的這番話都愣住了。
「嗯……..！」這名學生被教授這突如其來的問題給嚇到了。
「你剛剛說的世上並沒有冷只有能說是沒有熱，以及世上沒有黑暗只能說失去了光明對嗎
？」
「是的！」
「那我請問你，你如何證明你剛剛所說的是對的？你為什麼不說，光只是沒有黑暗，而黑
暗分為黑、很黑、超黑呢？」
此時換那名學生沉默了。
老教授又繼續說了：「如果你無法證明你剛剛所說的是正確無誤的，那你只能說你剛剛的
理論只是你單方面猜測的。那如果是你猜測的，那我請問你，你怎能用你猜測而尚未證明
過的理論來與我辯解呢？」
老教授說到這停了一下，全班同學鴉雀無聲想聽聽老教授有什麼驚人之語。
「就你剛剛所言，你是不相信進化論嗎？」
「嗯……是的！」
「但據我所知，進化論是根據過去以及現代多位科學家歷經長時間觀察研究所推斷出的結
果！並不是憑空捏造的，況且有許許多多歷史的證據和事實擺在我眼前，所以我相信。如
果
你不相信的話，換句話說，你也否定這些科學家所研究的成果嗎？」
「嗯…………。」
「至於我的腦子嘛，你可以保證你永遠看不到嗎？甚至我死後嗎，回答我！」
那名學生遲疑了一下後說道：「嗯…..不行」
「那你可以保證在你有生之年你可以見到耶穌嗎？」
「嗯……也不行！」
「我剛剛所用的理論都是世俗所一般的認解，你怎麼會說我錯了呢？如果你說我錯了，那
你也否定了在場各位同學所認知的嗎？況且我剛剛在發問前也有請那位同學確認我所說的
，
對嗎？」
「是….的…！」
「那我既然是用那位同學所認知的來與他辯解，如果你認為我的理論是錯的，那和換句話
說你也否定了那位同學所認知的嗎？」
「我…沒有…！」
「那我再問你一個問題，聖經說世上的一切是誰造的，請就你所知道的回答我！」
「嗯….聖經上說是世上的一切都是上帝造的！」
「那魔鬼呢，是否也屬於世上的一切，那我也可以說是上帝造的嗎？回答我！」
「老師，這又回到當初的問題了。」
此時老教授又將之前那第一位同學叫了起來
「抱歉！我再問你幾個問題，好嗎？」
「可以！」
「你相信聖經嗎？」
「是的，我….相信！」
「那好！」老教授又對剛才那位同學說道：「聖經說世上一切都是上帝造的，魔鬼也是世
上的的東西，所以我說魔鬼是上帝造的這不為過吧！這個理論我是以那位同學的認知所推
斷
出來的，如果你說你不支持我的理論，你相信世上沒有邪惡只是失去了善良，那我就可以
用
你所認知來推斷你不相信有魔鬼這種東西摟！」
「沒錯！」
「但是我想請問你，聖經是世上千萬人所信奉的典籍，你說你不相信聖經所記載的東西，
換句話說你就是不相信世上千萬人心裡所認知的東西摟！」
「………」
「那這樣你也是跟我一樣不相信耶穌摟！說到底你跟我是同一掛的嘛！」
全班鴉雀無聲。
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