> ==>發信人: MasterChang.bbs@ptt.cc (我愛ASM), 信區: programming
> ※ 引述《tester.bbs@bbs.csie.ncu.edu.tw (try or test)》之銘言：
> : > 高校體系和技職體系一開始的目的本就不同，不管那邊插手那邊，就
> : > 是一種墮落。高校教育的墮落從此開始。
> : 社會是要共同繁榮, 而人都是往高處爬的, 會讓很多人投入高學歷的追求,
> : 總有其背後的動機與原因, 就像現在都已經知道有十萬流浪教師, 但讀研究
> : 所讀教育學程去徵試教師還是多得很, 這是一種希望所託啊 !
> 又是雞同鴨講。~_~
> 到底是要把大學教育當作職業訓練所還是菁英教育的敲門磚？
> 從你的說法看來，把大學當作職業訓練所似乎是正確並值得期待的？
> 若上句為真，其實也不用談菁英教育政策問題。
不同體系有不同的目的, 但不可能違反人性, "共同繁榮, 人往高處爬" 是人性.
這兩種體系都必須有同樣被重視的狀元, 否則就是會往最高處爬.
> 對於在師範體系之外的師資培養，根本就是錯誤的決策，經過這些年
> 早已經被驗證了。流浪教師就是最好的證明。談不上希望所託。就跟
> 產碩專班是把碩士資格踐踏在地上的最好例證。
產碩專班照樣有一般大學畢業,役畢的畢業生, 而且是跟正常班一樣上課, 碩士要
求絲毫沒變, 而且業界還要在寒暑假提供額外研發訓練. 端看學校怎麼做.
> 社會中間份子應在技職體系，而非高校體系。教育部不好好培養技職
> 體系的學校，讓其為用而訓。反而把技職教育跟高校教育混在一起，
> 造就一群高中程度或國中程度的大學生。對真正程度好的學生( 不管
> 在那個體系）都是一種戕害。
> : > 現在台灣不只產出一堆無用的碩博士，也產出一讀無用的教授，空有
> : > 教授之名，無教授之實。原來真正優秀的教授被混在其中打混仗。
> : > 下有對策就是墮落的開始。
> : 教育部官員數論文, 數學歷, 再據以給補助經費, 要不墮落也難 !
> 所以墮落成為正確的方向？
> 「三人成虎」真是可怕。
教育部不是萬能的神, 學校弄對了, 她會說是她的規劃, 弄錯了都是執行不當,
學校的自主性是要有的, 只要教育部不要亂給錢引誘就行了.
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