> ==>發信人: Master.bbs@bbs.sayya.org (可愛的ASM), 信區: programming
> ※ 引述《tester.bbs@bbs.mgt.ncu.edu.tw (test)》之銘言：
> > ==> Master.bbs@bbs.sayya.org (可愛的ASM) 提到:
> > http://www.caip.rutgers.edu/~bushnell/COURSE/lec28.ppt
> 請問你到底想表現什麼？
> 如果是要問embedded linux 的硬體和書籍，依照一串討論列下來，你
> 根本不需要這些東西，你只要拿到MCU和linux kernel自己一個人慢慢
> port就好了。
既然有這個疑問, 就說說在這邊請教的原因:
1. 有些同事想要一個硬體有關的實驗室與設備訓練大學部學生, 但碰上一些
認為自己一向不必耗系所設備經費的教授以成本評估.
2. 經濟部的產碩專班帶來了業界投入與產學合作的可能, 往日已當老板的碩
士生(剛來的一,二年帶過硬體設計)認領了一部份. 可是, 這些設備仍然到
不了大學部的學生, 而且最主要的材料欠長期的來源.
3. 過去唯一的經驗就是實驗室做出了中文顯示幕, 有碟的電腦, 中文遠程終
端機等才得到業界大量的經費與長期的支援. 但那個模式種種原因並未移
到現在的學校, 但追究起來, 那些事還是因為先有校友捐贈的材料, 才有
成果, 然後因之才有業界的主動持續合作.
4. 在最精簡的設備材料情況下, 讓有心的年輕教授可以 "發展" 的基礎是甚
麼 ? 怎麼做可以成長而不必受盡 "成本" 與 "論文效益" 的兩頭煎熬 ?
5. 假如被迫要有研究論文與成果, 又要有業界的支援, 顯然學生不能只是耗費
性的實習或實驗, 必需是快速能進入專題製作, 這必需從供應可延伸研發的
基本材料套件著手, 連通用的 ICE , Cross Developing Tool 都得自行以
最低經費最有彈性的建立.
6. 參觀過好幾個科技大學, 但那些 embedded system 道具都是靠了技職司的
大力補助才能擺出實習的架勢, 學生多數狀況只能插插線, 這些事無助於年
輕教授的升遷, 反而是一種負擔. 而這種體制是不可能存活的.
7. 唯一的希望就是教學, 專題, 論文, 可轉移的成果, 獲得賺到錢的業界回餽
材料與設備成為一個循環.
8. 真正多數可轉移的成果也可能只是有潛力的人才.
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