→ walkgirl:實行上有一定的困難 台灣的教改路還很長 推 218.163.56.234 04/29
→ startrun:一般人有這樣的心態很直的鼓勵了^__^ 推 61.230.106.132 04/29
→ brigand:我現在會用到二次方成的因式分解耶 推 130.18.201.232 04/29
※ 引述《heparin (海博)》之銘言：
: 我覺得無論教改怎麼改，部份老師、大部分家長都還需要再教育。
: 怎麼說呢？我贊成『能力』分班，可是這個『能力』並不是代表
: 學科成績的能力。
: 『能力』分班，包含學習能力、興趣特長，並且仍以成績作為評
: 量（因為如果不以成績作為評量，仍然無法推廣多元教育）。例
: 如國中時候，小孩如果對機械有興趣，培養其汽修能力，並予以
: 評鑑，輔佐以文史哲人文輔導，其餘部份，便可將分數比例降低
: 。換句話說便是從小就從專才培養起。
: 很多老師在升學主義的迷思中，不斷的壓迫學生往成績好的路上
: 前進，而成績好＝品行好＝一切都好的觀念也常常在家長的理念
: 中存在。
看到你這篇 讓我想到一個好玩的idea
提出來大家看看
就是每個國中可以將班級初略分為 畫畫 音樂 工藝 電腦 舞蹈
大概這五種或更多更少種有特色的班級
然後一班國中生學的國英數理化社會科還是學
只是內容大概只佔2/3 剩下1/3的時間 例如禮拜四禮拜五兩天
這兩天同學們可以到自己喜歡的班級去上課
有點像是選修的感覺 而學習是以一個學期為單位
而學期末大家必須有點成品展示出來 讓學不同選修的人有交流觀摩的機會
因為我覺得中小學生其實是很有創意的 讓他們在這個時候便開始摸索自己的興趣
然後在升高中高職時一定可以比較平衡唯有讀書高的想法
那一般國中課程內容也盡量不必太艱深 夠用就好
誰現在上班有在做因式分解解二次方程式的阿? 誰還記得蜀僧之去南海詳細內容?
那至於資優班啟智班我想要設立也是可以 但可能就一班就夠了吧
以機率分布來說哪來那麼多天才? 大部分的天才都是透過一些訓練引誘潛能而出來的
而資優班的學生雖然沒有才藝課 期末就可以做些小科展之類的東西
然後透過交流 跟學工藝學電腦的人做知識的交流 這不就是一個小型的社會分工嗎?
有人喜歡動手 有人喜歡思考 沒有誰尊誰卑的問題
更何況每個人都至少還有2/3的時間學習知識
而當然高中的內容就要稍微修改 還有高中聯考 可能就80%是國中所學
20%可以稍微變化有難度 但一定是要教過範圍內的
真正想考高中的一定可以捕的回來 不想考的也不用念那麼多
而高職當然也可以像這樣分科 期望在高職畢業後便可以進入職場
那老師的問題怎麼辦? 我想這是positive feedback吧~
有多一點的老師是從這樣的體系下出來 高職畢業通過一定資格檢定
便可以到各國中甄試藝能科老師 然後這樣下去
而不當老師的也可以帶動整個國家的文化發展與保存
每個人都學有專長 適得其所 碩士畢業找清潔夫工作的例子就會少一點
我不是學教育的 這個想法一定有很多的漏洞和缺失
但大精神是這樣 實際也許不可行 還望大家多多批評指教
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