推 DRIariel:推k大 but影片沒辦法看捏 05/04 00:39
抱歉抱歉，複製網址時漏了一個字母，已更正網址哦～
※ 編輯: kashinx (114.47.110.208), 05/04/2014 00:46:55
推 shadowlupin:推 05/04 00:48
推 riceball:推！ 05/04 01:04
回文開始先自我介紹一下
本人是國立台北師範學院幼兒教育學系93級畢業（本校目前改制為國立台北教育大學）
經過一年的實習後取得幼教教師證
（當時還是舊制，現行制度為實習半年 + 通過教師檢定方可取得幼教教師證）
在基隆某公立國小附設幼稚園擔任代理教師 3 年半
目前在高雄某公立國小附設幼兒園擔任代理教師並兼任幼兒園主任
最近剛開始上園長訓練班
今天的課程剛好是由教育部的劉瀚文老師主講的幼教制度與法規
也有在課堂上討論到原文中的相關提案
劉老師的說明是，立委的確有提案，提案的原因可能有許多背後的考量
但教育部在公聽會中始終堅守立場，也就是維持現行制度
5 歲大班必須由 1 位教師 + 1 位教保員擔任老師，不可改為 2 位教保員
且教保服務人員必須具備幼教師、教保員或助理教保員其中之一的資格
看到推文中有人認為 5 歲幼兒不需要教師，看在幼教現場第一線的老師眼中非常心寒
一位幼教老師的培訓是很辛苦的，一般大學畢業須 128 學分
而現行制度下可取得幼教師資格的老師，除了上述 128 學分外
還須加修 32 學分的幼教學程，畢業後須到幼兒園實習半年（沒薪水且還要付學分費）
實習結束後，還要參加每年 3 月舉辦的幼兒教師檢定考
合格後才能取得幼兒園教師證
以上只是「資格」的取得，更不要說是真正成為一位正式幼教老師
還得要經過縣市政府舉辦的教師甄選，其錄取率可是比國小教師和公務人員還要低的
開 10 個缺額，往往會有 1000～2000 人報考，只有 20～30 人可進入複試
複試除了有針對教師專業與素養、教育理念的口試以外
還有現場抽題，僅有短短不到半小時讓你準備的試教，不得使用任何教具
也因此，能考上正式幼教老師的絕對不是半吊子的阿貓阿狗
哪裡是區區大學幼教相關科系畢業的教保員可取代的
更何況是根本非相關科系畢業的才藝老師
當初立委提出此案的原因是，自幼托整合以來，廢除原有幼稚園與托兒所這兩個名稱
整合為幼兒園，原幼稚園老師資格不變，名稱為幼兒園教師
原托兒所保育員則改名稱為教保員（註），兩者在幼兒園的工作內容其實大同小異
但幼教師的法源依據是教師法，而教保員則是勞基法
前者責任制，後者每日工作 8 小時，超時工作須給加班費
幼教師的薪資比照國小教師，以大學畢業第一年的起薪來看，本薪 + 津貼約 4 萬元
同樣是大學畢業第一年的教保員，則是大約 3 萬 2 千元
註：教保員有兩種，一種是由原托兒所保育員改制後直接改名而來
另一種則是參加每年各縣市政府舉辦的教保員甄選合格後，由教育局分發至各園
而立委提案的主要原因，就是因為幼教師和教保員同工不同酬
且他們認為很多教保員也非常優秀，能力並不輸給幼教師，那為什麼還需要幼教師？
這一點的確也是一部分事實，但其實所謂優秀的教保員中
有很多人其實根本也是具備幼教師資格的老師，只是在考取正式幼教師前
很多有教師證的老師會先去考教保員，取得穩定的工作後再考慮未來
不是說由托兒所改制來的教保員就不優秀
而是當初保育員的門檻和培育過程就是和幼教師不一樣啊～
要進入公幼的老師，就算只是代理或代課，都是要經過公開程序甄選而來
但以前托兒所的保育員則不一定都是經過甄選進來的，素質並不齊
且幼教師培育的過程中以「教育」為主
保育員則是「保育」（因托兒所最小可收到 2 歲，年紀這麼小當然是保育為重）
以上是針對身份差異說明，接下來我舉一些實例來讓大家知道
為什麼幼兒園需要幼教師，且不應該全面由教保員取代
請大家先看一下這段影片（出自全國教保資訊網 http://www.ece.moe.edu.tw/）
https://www.youtube.com/watch?v=yLs36HPXyyI
影片中的園所，是很多幼教師培育過程中耳熟能詳的知名園所（ex.南海、佳美...）
這些園所都是長期使用主題、方案等教學模式的園所
大家可以看到影片中的孩子們，是主動去發展他們想要去做的事情
當中有出現任何一本坊間教材嗎？有看到孩子握筆寫一個個的注音符號或數字嗎？
有看到外籍或才藝老師教他們說美語嗎？
幼兒園絕對不是只有吃點心睡午覺玩玩具，當然更不是讀寫算ㄅㄆㄇABC小一先修班
甚至我可以在此非常自豪的說，一個有教育專業的幼教師
根本不需要依賴任何市售教材、也不用教孩子成天覆誦注音寫數字唸英文
只有未具備自編教材能力和想偷懶打混的非專業人員，才會想要依賴這些東西
因為使用市售教材和讀寫算等教學，其實是最簡單、最好混的
專業的幼教師，每天進入教室後就得時時刻刻繃緊神經
因為我們面對的是隨時都有可能發生意外的學前幼兒
只要一個不注意，極有可能發生無法挽回的事故
幼兒園不像國小，有下課十分鐘，有空堂，還可以選班級代表和股長協助老師
幼兒園的教室裡不可以有任何 1 分鐘是沒有老師在場的
也許有人以為吃點心和睡午覺很輕鬆
事實上只要看過小孩吃東西的人，都知道小孩吃一餐飯可以有很多狀況
分心、發呆、挑食、玩弄餐具、打翻
如果這些情形只發生在你家裡，只有 1 個小孩，那也許都還可以控制
但幼兒園裡可是有一整班 30 個小孩
每吃一餐都像打仗一樣，何況我們一天要吃到三餐（上午點心 + 午餐 + 下午點心）
睡午覺很輕鬆嗎？一點也不，因為每個孩子能入眠的需求時間都不同
最快的也許只要 5 分鐘，最慢的可能要花上 40 分鐘
等到最慢的那個孩子終於入睡了，最早睡著的卻醒了
就算全班都睡覺也不能放鬆
曾有園所發生過全班都午睡後，有孩子偷偷爬起來把玩具塞進鼻孔裡
或是有孩子在午睡後癲癇發作，請問老師能放鬆嗎？
以上是偏重保育的部分，再來談談幼教師的教育專業
前面的影片中，看到孩子們在教室中進行各種扮演、操作、實驗
這些都不是單純顧好孩子吃飯睡覺就能做到的
一個專業的幼教師，必須在學期開始前，先針對班上幼兒的興趣和能力
擬定出新學期的主題名稱，規畫出孩子可能有興趣以及我們希望孩子學到的能力
沒有課本、沒有教材，老師都得自己想辦法
接下來，我們要坐下來和孩子們討論，當孩子們說出想法後
老師經由提問，引發孩子更深入去探討如何進行他們想做的事情
並且提供孩子們豐富的資源，去擴展孩子的生活經驗
我們希望孩子在幼兒園中，透過大量的動手操作、主動學習
去培養他們帶得走的能力，而這份強烈的學習動機和能力，是他們一輩子都受用無窮的
近幾年，有許多研究和討論，思索我們的教育出現了什麼問題
於是有學者提出了翻轉教育的概念─破除以往傳統教育中老師由上而下的知識灌輸
將學習的主導權還給學生
這不就是幼兒園一直在做的事嗎？
看到這裡，我其實不了解為什麼會有人認為幼兒園不需要幼教師
甚至我可以更大聲的說，許多中小學教師、大學教授都做不到的事情
幼教師在幼兒園裡一直都做得很好
為什麼我們不需要幼教師？
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