: 所以您的意思是：你覺得教育制度的設計，不該以「公平」為出發點？
教育制度設計若以公平為出發點
那很多東西都會談不完
學習內容、城鄉差距、加分優待、學校補助......
還是回歸教育的本質來設計會比較恰當
: : 講真義可能太武斷了一點
: : 講大多數的人性可能比較符合實情
: 那麼請問「成者為王，敗者為寇」的真義是甚麼？
: 我沒興趣討論一些只是wording的問題。
那是一種人性，未必是真義
就不要討論這種事情了
: : 怎麼樣才叫好？
: : 自己後悔了會不會怪父母？
: : 這恐怕有很大的個別差異
: 所以怎麼樣才叫好？願聞閣下高見。
每個人對好的定義不一樣
我對人生定義的好是「健康、快樂、富足」
自己的拙見，想聽聽閣下高見
: : 反過來說
: : 如果知道自己能贏但是卻不去做，那叫做智慧
: 請問一下知道可以贏卻不去做，何以叫做智慧？
因為有些人知道，留三分餘地給人，不趕盡殺絕
連炒股票的都知道，留點給別人進場追
這樣算不算智慧？
: : 如果連自己能不能贏都不能知道，那叫做幸運
: 連自己能不能贏都不能知道，何以叫做幸運？
這輩子你能賺多少錢你會知道嗎？
能夠活在當下的享受生命，不叫幸運嗎？
: : 如果知道自己贏不了卻還要硬幹，那叫做勇氣
: 知道自己贏不了卻還要硬幹，跟匹夫見辱，拔劍而起有甚麼不同？
下面不是有篇文章有提到，盡己之力的改變嗎
這樣不是勇者才做得到的嗎？
匹夫見辱，拔劍而起，沒有評估就上的那個叫衝動
算完不會贏還硬幹，你會做嗎？那不是勇氣那是啥？
: : 端看你用什麼角度去看事情
: 那麼所有的話題都可以不用被討論了。
但這世界的紛爭會就此打住嗎？
那你的角度又是什麼？
公平？競爭？肅殺？優勝劣敗？適者生存？
: : 有嗎？
: : 板上有很多老師，要不要請各位老師講一下
: : 1.你怎麼跟學生定義成功的？
: : 2.你如何要求鼓勵學生成功？
: : 一點意見，請參酌
: 如果學生不懂自己定義自己成功，還要老師給，
: 這樣好像不是很符合多元思考，尊重個人的共識？
: 又，我不知道老師的JD裡面，還有包含「必須要對學生定義成功」這一點？
: 哪一條法律或是行政命令規定的？
這恐怕要請唸過教育法規的出來說說看吧
應該有接近的
: 學生自己不知道去追求自己的成功，還要老師要求？
: 這有點好笑，你成功是你的，我又沒有任何好處，你不愛成功也就算了，關我甚麼事？
: 為什麼我非得鼓勵你不可？難不成你不愛吃飯，我還要花心思鼓勵你去吃飯嗎？
那老師數學教完收工就好了
「難不成你不愛吃飯，我還要花心思鼓勵你去吃飯嗎？」
這不是老師該做的事情嗎？
學生沒興趣，老師不該引發學生興趣？
學生不願思考自己人生中的重要問題
老師就說，你成功是你的，我又沒有任何好處，你不愛成功也就算了，關我甚麼事。
這樣的老師恐怕上蘋果後教育當局會干預喔
: 所以，對於學生：
: 請自己定義自己的成功，老師所做的，應該是輔導，而不是用自己的立場給成功的定義；
: 若是學生想追求成功，應該自動自發付諸行動，因為老師不是農夫，學生也不是牛。
: 不然說再多多元思考、自主空間，說再多都是白搭。
這段非常同意
休假讓自己腦袋整理一下是件好事
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熟版→讓你知道年紀略長的人還是有上ptt的
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