※ [本文轉錄自 NTUSC 看板]
作者: Amoling (新學期新氣象) 看板: NTUSC
標題: [情報] 多修一年 學分不變
時間: Thu Oct 10 22:33:03 2002
今年到台大來的大學部新生，要畢業可不是把學分修一修就可以了，校方決定要開始要求
每一個學生的英文語言能力！依照台大九十學年度第二學期第一次教務會議的決議，為了
提升台大學生的英文語能力，制定出「國立臺灣大學進階英語課程施行辦法」，並將自
九十一學年度大學部入學新生開始實施。
從本學年度的大一生開始，只要是修習學士學位者，皆必需於二年級修習進階英語課程，
總計二個學期，分別為進階英語（一）及（二），每星期各二小時，零學分。其成績以
六十分為及格，未通過者必須要重修，並且全部通過者才能畢業。課程由外文系的教師
開設，並由視聽教育館負責各項行政與教學支援。
課程規畫上，將以非同步網路教學為主要授課方式，並依照學生的英語能力分班。
分班前，統一施測全民英語能力分級檢定中高級初試，以該成績為分班依據。
成績計算方面，將以下面三個項目為主：（一）平日練習參與（佔百分之二十）
；（二）各階段複習測驗（佔百分之六十）；（三）期末檢定考試（佔百分之二十）。
當然，如果英文能力到達一個水準以上，是可以免修此課程，其評估標準為：
（一）通過全民英語能力分級檢定中高級初試；
（二）托福紙筆測驗成績550分（含）以上；
（三）托福電腦化測驗成績213分（含）以上；
（四）國際英語測試（IELTS）6級（含）以上；
（五）外語能力測驗（FLPT）之英語測驗筆試各分項成績七十分(含)以上。
此項制度的雖然立意佳，但是執行上卻不得不謹慎規畫。以考試成績做為評量的
依據之一，需要考慮到學生的英文程度是不是如成績單秀出來的那樣好！
以台灣的教育經驗來看，往往有很多學生是考試型的，考前背一背，考後就忘記了，
而不是真的有學到一份知識，可以去運用它，利用它。所以教學應該多多考量
「實用」的部分，以學生能夠「實際」運用到所得的知識為目標。其次，英文
有聽說讀寫四個部份，簡單來說，即是口語能力和寫作能力。台灣的中等教育
一向不重視口語，雖然坊間補習班眾多，但是整體學生的口語能力還是有待加強；
寫作方面，台灣學生文法、單字雖然很會背，但是講到行文構句，卻又是另外一回事了。如何調和這兩部份的比例、定立及達到教學目標，真的要請外文系的教授們多費心了。
其實，在學生英文能力評量上面，台大並非首開先例。中山大學自九十學年度起，
即有規定：「入學本校學士班學生畢業前，需通過本校訂定之英文檢核標準
（托福測驗550分或托福電腦化測驗213分、或全民英語能力分級檢定考試
(GEPT)中高級初試），或依規定修畢『基礎教育：外國語文能力』領域課程四學分
，方得畢業。」；成功大學也是自九十學年度起，施行「大學學生英語能力及成就
鑑定測驗」，並自行舉辦多項測驗：免修課英語能力鑑別測驗、大一安置測驗、
英語綜合成就測驗、綜合能力檢定測驗等。這種能力要求的測驗，在外國大學
行之有年，試以美國哈佛大學為例，所有大學部學生除了系定必修課和通職課程
以外，還需要通過第二外語能力和游泳兩個測驗，沒通過就必須要參加學校開的
相關課程，另外還要選修一門寫作的課程。
在英文能力日漸重要的今天，台大校方能夠開始推行此項計畫，提高學生和學校
的競爭力，我們感到很高興，也應該要予以認同與支持。
<台大學生報第74期 2002.9.10> 記者 許家豪 整理報導
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