【記者李名揚、張錦弘、孫蓉華／台北報導】
國內碩士在職專班較一般研究所增加更快，學生五年內增為七倍，學生程度及學校要求兩
極化，有的在職生讀不了原文書，碩士論文比大學生的期末報告還不如，甚至找公司下屬
捉刀；但也有學校要求嚴格，每堂考試，學生痛不欲生，卻大有收穫。
元智大學教務長江行全指出，現在很多企業主管只有大專學歷，面臨科技進步，工作需要
更多挑戰，屬下學歷又都比自己高，確實有進修壓力。教育部高教司副司長黃雯玲也說，
教育部鼓勵回流教育，就是盼有工作經驗的人再進修，提升能力。
教育部統計，碩士在職專班八十八年五十一校招收六千名學生，五年後已有七十六校招生
四萬多人，尤其學費最貴的EMBA（高階主管企管碩士），連私立科技大學都開班。
一名教授表示，他要求在職班學生讀原文書，卻被嚴重抱怨，隔年只好改用簡體字翻譯本
（因為台灣沒繁體翻譯本），但因必修課改為選修課，只有四分之一學生選修。
還有教授指出，某些在職生寫的論文，程度低落，口試回答一直看小抄，「實在不像是自
己寫的論文」；可是只要指導教授「夠大牌、臉皮夠厚」，其他口試委員通常會賣面子，
學生照樣過關。
也有教授質疑，某些在職專班學生的社經地位，比指導教授還高，指導教授明顯放水，很
像在「巴結學生」。
達豐公關總裁梁吳蓓琳，曾和丈夫一起參加美國杜蘭大學的「高階管理碩士亞洲學程」，
廿四個學分由杜蘭的教授上課，另廿四個學分由台大、政大等名校教授在台上課，根本沒
得混，例如杜蘭有個綽號「咬人」（Biteman）的講座教授，第一天上課就拿數位相機幫
每個學生拍照作檔案，上課經常抽問，暗中打成績，管你公司開多大，照樣當人。
不少教授都認為，在職生回流教育應改變，例如可增加修課時數，重視實用導向，不用寫
論文；或是延長修業年限，減少在職生每學期修課數，這樣他們才不能以「沒時間」做為
不讀書的藉口。也有教授建議取消碩士在職專班，全改為學分班，至少要在畢業證書上將
兩種碩士區分。
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【2005/09/23 聯合報】
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