前面已經有人po過送佛計畫...
但是我不免手癢想跟大家分享
就是關於聽力衝刺突破的好物壓!!!
基本上，托福聽力的文章跟題目都是按照有系統的邏輯，
也就是說，就算只聽的懂五成，也不見得你就只能對一半的題目優，不能灰心喪志
重點在"方法"..."送佛計畫"--->這個名字也不知道是誰取的，
本來以為是什麼小沙彌學院哩!!=.=~
後來知道典故(就是這個老師是以佛心來著的心境在幫大家衝聽力滴)，
其實覺得蠻感動的，這年頭很少看到仿間有這麼熱心助人的老師....
anyway,我覺得對我的幫助很大，其實我不太能做筆記，因為手動耳朵就蠪了
但是經過老師的幫忙，就慢慢的能抓到ets的邏輯，而且可以有"預期心理"
簡單來說就是，當聽力lecture的老師一開始自high的談論土石流...
然後就繼續莫名的喇美國猶他州如何悽慘，又哪一個地方的後院怎樣..屁了一大堆..
要是以前，我會很認真的不停記下關鍵字...土石流..猶他..後院發生了什麼...
但是，其實到最後題目在電腦畫面跳出時，我已經腦袋混亂依片了
這就是因為"筆記沒有真正幫到自己"
簡單舉一種題型來跟大家分享，"所謂考作者目的的題目"
我試著用這個老師的方法，覺得很有道理，我現在若是聽到上述這種內容，
我已經反射的自動在土石流的後面加上，"老師舉例"，然後就放輕鬆的等他哇啦完，
準備讓他下一個新的點放馬過來，並且在心中自然的推論.......
"這一小段都是作者目的"
(ex. why the professor mention about 猶他___答案/教授透過例子來說明土石流)
(選項可能就會有a)教授給定義/b)教授認真研究土石流很久了/c)教授說明土石流的歷史)
意思就是說，其實也不用背，也不用很緊張的在舉例這一段上面猛抄，
因為聽的時候有預期心理，也比較不會自己嚇自己，或是在答題的時候自己誤導自己
另外一個最重要的好處就是!!!!
不會變成盲目的跟在後面追趕，然後漏掉真正重要的關鍵字或是新訊息。
這就是"mind maping"，真的很有實際效用，
如果能力再繼續培養，習慣了之後，其實也能跟著做筆記
這樣更好，畢竟到了國外的講堂，
聽講座筆記其實是一項應該具備的基本能力吧!
anyway!!!!!托福考試每個人的問題也許大不相同，但也有大同小異的地方
所以上來跟大家分享，也真的很感謝送佛計畫的這個老師，
她這個人齁"小小一隻，心願很大!!"
千萬不能盲目準備，要準備考試，就要有方法!!!!
沒方法累斃了自己，還不如去玩耍比較有意義。
大家加油!
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作者 crablion (問自己) 看板 TOEFL_iBT
標題 [心得] 送佛計畫(預期心理-考作者目的題型的再分享)
時間 Fri Sep 11 22:07:34 2009
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因為有好多打拼加油準備考試的朋友寄信問我，
所以，我再來跟大家講詳細一點，
關於上次那篇文章分享"考作者目的"題型的想法，
在托福考試裡頭很喜歡考一種題目 : why does the professor mention about ~~~?
這種題目老師稱之為”目的型的考題”
目的型的題目選項一定為不定詞像是
(a) to explain ~~~
(b) to define ~~~
(c) to emphasize ~~~
(d) to clarify ~~~
所以以剛上一篇舉例土石流那個例子來講
聽力一開始老師先跟同學開場白一下說今天課程主題要講土石流。
先從土石流發生的原因跟人類行為有關係講起，
在這裡因為送佛計畫的老師有一直提醒我們
"""""原因"""""通常會是考試重點, 這是ETS 的習慣，
(意思就是說就算前面都沒聽懂，現在也要很有鬥志的豎起耳朵，把握訊息)
所以我就會準備要記筆記 (一定要寫下來的筆記)
...... 然後聽力會一直進行 blah… blah… blah…
然後突然莫名奇妙當我聽到lecture說土石流發生在猶他州，
(幹麻跑出猶他??自己要有警覺心)
即使剛剛的聽的霧煞煞( blah… blah …) ，
心裡也應該有底，知道老師要拿猶他州來當例子加以說明什麼事情。
所以說，有這種預期心理就會知道例子出現了
得要好好的聽請楚老師要說明什麼事。
所以我現在比較不會像以前一樣拼命的一直追聽力，
而是會跟著聽力文章的邏輯去記重點，
反而也比較不緊張，也更能專心記到重要訊息。
這是我覺得我從那個"小而美小而厲害"的老師那裡學到很可貴的技巧囉!!
以上，希望對需要的人有幫助，有其他想討論的，也ok囉!!
anyway，大家加油啦!!!!
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