※ 引述《normanT (門中有心)》之銘言：
: 我試著模擬一個情境
: 我是彭老師班上的同學
: 當謝正傑轉過來時我會有怎樣的一個感覺
: 我想我會很好奇他到底是怎的人
: 如果我是家長
: 我會問我孩子他到底是怎樣的人
: 問老師詳細情況
: 只是從報紙得來的消息不能全部當真
: 就算知道了謝正傑當初的情況
: 只要老師給我掛保證
: 我就相信老師
: 我也會覺得這小孩應該不會沒事再亂告老師了吧
: 所有同學都很早就討厭他，似乎再轉班之前就討厭他了
: 所有家長緊張的要命
: 四五個家長把全班的小孩子都帶走了
先提醒一點，好班的家長聯絡網是非常強大的，你怎麼知道其他家長沒有參與？
:真是太神奇了
如果你學過犯罪學的話，你會發現犯罪學有一個十分著名的理論叫作標籤理論。
標籤理論認為行為偏差的青少年會因為被貼上標籤，而往社會上所認定的標記走。
我們自己也很清楚，我們社會很喜歡為人貼上標籤，尤其是在資訊缺乏的時候。
例如履歷寫著：觀光系畢業、參加康輔社、每學期都參加社工活動…。
我們都會猜想他應該是一個活潑、熱情、不自利，喜歡交際的學生。
反之，如果你得到的資訊只有：上課看色情漫畫（？）、抗議老師、投書媒體、全班成
績退步，而不包括他正面的詮釋（電視上你當然可以看到額外的），我相信十之八九不
論你我早就會給他貼上一個「壞學生」的標籤。有了這個標籤之後，我相信眼鏡就已經
是有色了（最可怕的是我們都還仍以為我們可以審慎客觀）。
又，你說你會先認真觀察，我有兩個疑問：
一、在整個電視劇裡面，你當然是全知全能的觀眾，你甚至還能鑽到他家裡去看到他和
他家裡的互動，所以你知道他不是一個壞孩子，你會體諒他，所以你才能說出「我會先
認真觀察」。然而依照我們自己的經驗，我們到底有幾個人，願意付出幾成心力，去觀
察幾個同學？這種觀察又真的能夠客觀清楚嗎？
二、就算少數人可以達到這種幾乎沒有偏見功力，其他老師、家長、隔壁班的學生，我
們更不用說期待他們能夠掌握充分的資訊再來作評價了。事實上，我們身邊的人不管是
評價政治事件、社會事件，甚至是家人評論學校發生的事情—真的有哪幾個人有能力或
、有心或是有時間先去觀察、核對，然後作出評價？
你前面設想了一個狀況，但是如果你把「隔壁班學生」這個狀況再設身處地一點好了—
1、自己的狀況—
你是一個快要參加學測考試的學生，時間非常緊迫，根本沒有時間會去認識新朋友，而
且你會盡可能畏懼所有可能影響學測考試的因素。
2、謝政傑的風評—
他要快樂、鬥老師、找報社，最有可能影響考試的負面因素。其實越是好班的學生越會
計算利益得失，我們都要參加考試了，結果隔壁班同學說他們班有一個學生都不唸書、
一直和老師唱反調、上課看色情漫畫、害他們不能下課—當你正慶幸你們班沒有這種莫
名其妙的人—結果他竟然轉到你們班了。
3、可能會有的畏懼與懷疑—
詹老師在學校的評價是很高的，竟然被「批鬥」下來了，難道下一個遭殃的不可能是自
己的老師嗎？難道他之後不會在班上宣揚快樂理念？難道他之後上課不會看色情漫畫？
難道他之後不會影響你不能下課？
越會計算的學生往往越自私，越無法包容可能會影響自己的負面因素，並且不論是哪一
種學生都會討厭異議者，因為我們在學校很重要的目的就是學習融入社會，盡可能地希
望與他人相同，畏懼差異，所以學生的冷眼反應都是可以理解的。
家長的反應只是程度的區別而已，在下以前學校資優班的家長尤其關心學生，關心的程
度也與他們的社經地位有關。而且也因為他們的社經地位，他們甚至足以影響學校的決
策。小傑有辦法表達他的不滿，其他家長當然也有權利表達他們的不滿，這樣雖然不對
，但是可以理解。
至於罷課的手段我相信是絕對可能的，我國三唯一的倚賴就是補習班，下課就蹲在那裡
，就算不上課又so what？況且只是過渡手段，我不覺得這樣的場景是超現實的。
最後試想，如果小傑長得不是細皮嫩肉、乖巧懂事的一張臉，而是一臉橫肉、襯衫不紮
、講話大聲、舉止不雅，今天的你還願意去耐心觀察他嗎（還會收看連續劇？）？家長
們的反應難道不會更激進嗎？事實上，他可能和漂亮的小傑一樣有一顆自由的心啊。
文長勿怪。
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