※ 引述《dir0813 (dir0813)》之銘言：
: 第一個是溝通技巧
: 麻煩的學生一開始不要第一通就是說壞事情
: 要說壞事情先打一~二通稱讚的，先誇媽媽教的很好
: 最後一通一樣是稱讚，但是到一半時說
: 可是最近有一點很可惜耶
: 不知道小朋友怎麼了，最近常遲到
: 如果這一點改進他一定會很棒的！還是說媽媽家裡有什麼狀況需要我配合嗎？
: 家長一定是罵小孩不是罵你
: 屢試不爽
: 我也用這種方法解決一個之前還會叫孩子拿錄音機到學校錄老師一言一行的家長
: 第二個是聯絡簿
: 不論是高年級、中年級都不要有什麼「默契」這種東西
: 他們只是小孩，叫她們全抄上去就對了
: 我規定、你做，不准有任何異議
: 有意見你自己過來跟我說！
: 放任她們自己選擇抄不抄
: 只會讓你往後更痛苦而已
: 第三個是東西不帶的，找一次全班很多人沒帶的機會
: 把這些人當著全班的面集體處罰，辦一個很盛大的「活動」
: 並且小題大作，把口氣、動作、言語都做得非常凌厲
: 保證往後兩年科任課東西全班絕不會有人忘記帶
: 小孩就是小孩
: 她們所謂的「早熟」除了身體成長迅速外
: 其餘的都是負面的早熟，像是自以為是、自以為厲害、老師爸媽都不算什麼東西
: 她們本質還是跟以前沒兩樣，一樣是小孩
: 就是要有人逼、有人嚴，才有進步，就是要讓她們知道誰才是老大，就是老師我！
: 當學生信服你的時候，兩年帶下來會輕鬆很多
: 她們討厭我嗎？不會，家長反應她們都很喜歡我
: 因為老師「賞罰分明、制的住搗蛋的學生」
: 其實搗蛋學生班上有很多人是看在眼裡很討厭
: 卻敢怒不敢言，嚴格要求反而會讓其他較乖的學生也跟著信服你
: 零體罰、人本？那是什麼啊？能吃嗎？
: 人本是一種費盡心思繞了一大圈之後，才發現小孩都沒啥進步的方法
你應該誤會我了
其實我並不人本^^
自己也很反對人本那套
我並不會對小朋友隨便
甚至對他們來說
自認為是他們所有任課老師中態度最兇而嚴格的
也因此上起課來會蠻輕鬆的
因為我很年輕長的又很娃娃臉
所以一開始我就蠻兇的了
功課沒帶罰寫功課
忘記帶我也會讓他們罰寫
不然就是整天都不准下課之類的處罰....
原本以為學生都會很討厭我
不過就是像這位老師講的
小朋友反而不喜歡對他們過度好而且沒有秩序的科任老師
反而是對那種嚴格但是能真正帶給他們東西的老師感到印象深刻且喜歡
(這是從我們班寫敬師語的時候發現，他們沒有人寫那個上課很輕鬆的老師
反而寫的都是最兇的兩位老師，我和另一位科任)
只是我當初認為
不應該浪費時間抄寫那種東西
譬如說體育課一週兩堂
要上乒乓球課還要每次上課前一天讓小朋友寫連絡本帶乒乓球拍
要上音樂課每次上課前一天都要寫帶笛子之類的
因為大部分的孩子都是放學校
而且我有探聽過一些資深老師也是用這樣的方法
因為他們也覺得三年級夠大了...
不過真的很感謝老師們的分享
上了一課
讓我知道家長們果然是不看通訊錄的@ @
應該把東西乾脆寫在聯絡本上好了
另外電話也乾脆直接寫在聯絡本上
謝謝你們
不過我想之前有人分享的要科任老師幫忙印單子我想比較困難
因為我們班的科任都是代課老師
應該蠻忙碌的
除非是自己來!
不過我想我可能會選擇讓他們乾脆抄好了
反正免除後患..
PS.那這樣我之後想發班刊應該也沒蝦米用途吧!
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