回原po...想當年自己第一次帶班出考題時
我也是覺得考題應該要有鑑別度
程度很好的..可以考到九十幾分..
但要滿分..就得再更細心一點
至於程度中等的就落在八十幾...
所以那時的分數呈現如下的分布:
100分:2~3人
90~99:10~15人
80~89:5~10人
70~79:5~10人
至於六十幾的跟不及格的人數跟滿分的差不多
在同學年 我們班的帳面硬是比別人難看許多(我們是各班自由命題)
同事改出來的分數 九十分以上的佔班上三分之二強
剩下的三分之一就是九十分以下...=___=
可以想見 學生拿到考卷是多麼有成就感啊....
但老師們都心知肚明 學生的程度根本不如考卷上的成績
偏偏家長只知比較 也不在意學生究竟學到了什麼
後來我只能隨波逐流 因為壓力真的頗大的
像這次期中考數學命題老師在應用題的部份字數能少就少
只要題目字數多一點 學生的腦筋就開始打結了
你問A跟B差多少 學生會寫 換成A比B多多少 學生就空白給你看
不論考試前複習幾遍 不會就是不會
再加上家長勢利的心態 只在意數字 不在乎實質的內容
我現在都是平時能加強就加強 但是期中考絕對不搬磚頭砸自己的腳了
免得一天到晚要應付家長"關愛的眼神"
連孩子的安親班老師都會跟家長咬耳朵 說我很機車
不過 等學生升到高年級時 他們慢慢就會嘗到苦頭了
※ 引述《gossip (別愛我)》之銘言：
: 今天月考馬上就把分數改出來了
: 數學題目是我出的 考得一片悽慘
: 但我出的題目不是困難到沒人可以考高分
: 而是每個分數層都有幾個人
: 從九十幾到三四十幾都有 沒有一百分的
: 而那些考不及格就是那些平常程度比較差 反應慢或是比較鈍的人
: 其實我覺得本來就該有鑑別度
: 但是三年級其他級任開玩笑跟我說的話卻讓我覺得很不舒服
: 他們說要把我手機公佈給家長 我知道這當然是開玩笑的
: 但心裡很不舒服 意思就是怪我題目出太難
: 所謂的難 其實只是題目比較活 腦筋要多轉一下
: 或是計算比較繁複一點 重點是孩子能否理解活用
: 今天回家後我一直在想 老師這樣出題真的錯了嗎
: 就真的該皆大歡喜 一百分、九十分好幾個比較好嗎
: 打從上學期 受到兩次月考數學的打擊後
: 班上幾個程度不好的都有去補習了 家長也對補習很有信心的樣子
: 覺得"至少我小孩不會再爛了吧""會多少有點進步吧"
: 但今天的結果 程度不好的依舊不好 成績依舊悽慘
: 我也在檢討 因為這樣好像告訴家長 你孩子怎麼補怎麼努力都沒用
: 因為數學本來就是程度、資質的問題 我想這多少打擊了孩子與家長的信心
: 在此發洩一下只是想請問各位老師有何看法 對於數學考題
: 到底是認為要有鑑別度 還是該皆大歡喜呢 就是最爛的也該有六七十分
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