※ 引述《zamp (coner)》之銘言：
: ※ 引述《gossip (別愛我)》之銘言：
: : 今天月考馬上就把分數改出來了
: : 數學題目是我出的 考得一片悽慘
: : 但我出的題目不是困難到沒人可以考高分
: : 而是每個分數層都有幾個人
: : 從九十幾到三四十幾都有 沒有一百分的
: : 而那些考不及格就是那些平常程度比較差 反應慢或是比較鈍的人
: : 其實我覺得本來就該有鑑別度
: : 但是三年級其他級任開玩笑跟我說的話卻讓我覺得很不舒服
: : 他們說要把我手機公佈給家長 我知道這當然是開玩笑的
: : 但心裡很不舒服 意思就是怪我題目出太難
: : 所謂的難 其實只是題目比較活 腦筋要多轉一下
: : 或是計算比較繁複一點 重點是孩子能否理解活用
: : 今天回家後我一直在想 老師這樣出題真的錯了嗎
: : 就真的該皆大歡喜 一百分、九十分好幾個比較好嗎
: : 打從上學期 受到兩次月考數學的打擊後
: : 班上幾個程度不好的都有去補習了 家長也對補習很有信心的樣子
: : 覺得"至少我小孩不會再爛了吧""會多少有點進步吧"
: : 但今天的結果 程度不好的依舊不好 成績依舊悽慘
: : 我也在檢討 因為這樣好像告訴家長 你孩子怎麼補怎麼努力都沒用
: : 因為數學本來就是程度、資質的問題 我想這多少打擊了孩子與家長的信心
: : 在此發洩一下只是想請問各位老師有何看法 對於數學考題
: : 到底是認為要有鑑別度 還是該皆大歡喜呢 就是最爛的也該有六七十分
: 您似乎被「鑑別度」三個字迷惑了，
: 並不是成績分佈曲線漂亮，就代表這是一份好的考題。
: 一份好的段考試題，應該能明確評量出學生的學習成果。
: 看鑑別度前，請先想想自己出的每一道題目，是否能命中教學目標？
: 越小的孩子，統整應用的能力越弱，
: 有時你覺得只是稍微變化一下課本的題目，學生應該要能活用作答，
: 可是您忽略基本題型與變化題型間的鴻溝，不是稚嫩的學生可以輕易跨過的。
: 「理解活用」老師們總說的輕鬆，但是學生學得卻頂辛苦的。
: 沒看到您出的題目，沒辦法多說什麼。
: 但是建議您重新審視您的考題，思考三個問題：
: （1）解題需運用的觀念上是否止於教科書所提？
: （2）計算難度上是否符合學生能力？
: （3）題意是否能讓學生確實瞭解？
: 如果三者都ok，我們才能恭喜您出了一份鑑別度高的好題目，
: （不過貴校的老師也應該緊張學生學習成效不佳。）
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: 提供以前省教育廳「試題評鑑」比賽中的試題評鑑分析要項：
: 試題內容：
: 符合單元教學目標
: 兼顧各種評量目標層次
: 涵蓋教學重點及重要概念
: 試題形式：
: 符合命題原則
: 題型多樣化，靈活創新，題意明確易懂
: 字體清晰，版面編排妥適
: 圖表配合適當
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: 您可以注意到 評鑑一份試題的指標 並沒有鑑別度這項
: 國中小的段考 沒有牽涉到升學分發的問題
: 只要每個人都達成該段學習目標 大家都一百分又何妨
別太難過，就像上面這位大大說的，你只要是符合教學目標
不是故意為難學生的題目就好了！
因為我在安親班工作，這兩天的月考
考前一天，某班老師發了一份35題應用題的考卷當複習卷
我讓同年級的小朋友通通做一遍
可是有人就發現月考和這份考卷的題型很類似，所以考的不錯
有人卻連考卷的相似度都分不出來
我想對於這樣的小孩，
即使出的和習作一模一樣，他也不一定可以表現很好，
可是這樣對其它小孩來說，就沒有達到檢視他學習的成效吧！
以我的經驗來說，一份考卷，其實要有些基本題給落後的小孩機會
可是也要有些可以刺激小孩思考的
不然考試不就是給家長看「好看的」嗎？
那不如就不要考好了！
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