※ 引述《YOPOYOPO (叫我酷外公。)》之銘言：
: http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=243982
: 北縣小學生 每周加上3堂英語
: 2010/04/14
(轉錄自 台北縣教師會網站)
以下問題，請教育局回答！請教育局為家長、學生、教師與全國民眾詳細說明！
【臺北縣教師會七問臺北縣政府教育局】
【問題一】 教育局宣稱：超過八成的家長贊成「活化課程實驗方案」，請問其
依據為何？是否確有相關數據？
【問題二】 對於不願意參與「活化課程實驗方案」的學生，可否拒絕加課？學
校如何處理？
【問題三】 實施「活化課程實驗方案」，英語雙峰現象不會更嚴重嗎？
【問題四】 長時間疲勞的學習，一定更有效嗎？
話說從假試辦之名目到全面趕鴨子上架推行，其手法粗劣好比教師評鑑政策一般...
【臺北縣教師會再問臺北縣政府教育局】
為什麼教育部推動「教師評鑑」政策要以「試辦」的形式辦理？又為什麼於98年刪除
「試辦」二字？
答：１、因為行政單位推動政策要有法律依據，依法行政。但是教師評鑑目前沒有法源，
所以先以「試辦」形態推動。
２、因為教師評鑑政策應如何實施？能達到多少預期效果？目前都難以預測，所以以
「試辦形態」辦理，希望找出將遇到的問題、可行的模式、或評估預期效果的可能性。
３、依民主國家常態的理性決策過程，「試辦」的態度應該是中立的，如果試辦之後
，發覺效果不好，或者實施問題無法解決，就應該停止該政策之研議。但教育部目前看起
來早就預下定論一定要辦，所以「試辦」比較像是在取得法律依據前的準備工作。這不是
民主國家常態的決策過程。
４、教育部在95年之前教師會研商本「試辦計畫」時，宣稱教師會提出的各種疑慮皆
為過慮，本計畫試辦之後，一定可以使自願參加的教師獲得長足的專業成長，進而使有疑
慮的老師不再疑慮，踴躍參加，試辦數年後，即使沒有法源，也會在實質上達到全面實施
的狀態。但試辦三年之後，試辦經驗沒有消除原有的疑慮，反而在試辦過程發現的問題一
直找不到解決的辦法（參閱第廿九題），學校和老師仍不認同。教育部於是刪除「試辦」
二字，宣稱該計畫為「常態性計畫」，希望魚目混珠，使老師們以為評鑑制度已法制化，
不能不接受。其實學校是否參加試辦仍應由校務會通過，教師仍是自願參加。
免費的安親班，上下交相賊，哪有不支持的......
大環境將再次犧牲第一線教師、將學子當政策白老鼠！
總之，要對抗一意孤行的不合理政策，請支持教師會工會化，否則凡事只有隱忍啦；
(恐怕不日將淪為公務員輪流丙等的處境了......)
教師工會就是「教師專業與權益的捍衛者」-教師組工會勢不可擋
http://forum.nta.org.tw/v362/showthread.php?t=4657
為什麼要組織教師工會(PPT檔)
http://forum.nta.org.tw/v362/attachment.php?attachmentid=7973&d=1270199830
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「 在他看來，一九八九年是一九一九年精神的延續，青年人覺得自己有責任、也
有能力去改變這個國家的運行軌跡。
接下來的事件讓他們大吃一驚。驅散他們熱忱的是子彈和鋼盔。『說句政治不
正確的話，那個事件不是在於死了多少學生，而是我們整整一代人都放棄了。』」
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 163.20.242.106