我現在仍在實習中
其實老師們真的就只是隨口抱怨罷了
一開始，我也有點不適應，和老師聊天時，我們老師會和我講她個人對學生的觀察，
像是某某某很自私，比如@#$%（事例） 某某某很善良#$%@
某某某對班上很有影響力但有點邪
或是 某某某被父親打得很嚴重，但是她也應該要檢討@#$%
我聽到比較直接的「自私」、「白目」……之類的，
一開始也是會想「有這麼嚴重嗎？需要用到這樣的字眼」
不過，隨著實習時間越來越長 上台時間越來越多
除了上課，又要帶學生詩詞吟唱 早自習、升旗要管秩序 打掃時間還要盯著一群人
有時候，我跟我的實習夥伴們也會開始抱怨「那群死國中生（死小孩）#$%@」
但是我還是很愛他們的啊
我看看我們老師的作法，其實她也都很關心班上的每一個孩子
而且我覺得老師們真的很有經驗，在觀察孩子的個性這一方面，其實還滿精準的
當然，不可避免，有些老師許多時候一直關注在孩子的成績上
不過，這是社會現實層面不得不考慮的重要因素
看到學生成績不好，美術也不行，音樂也不佳，個性畏畏縮縮，也沒烹飪天分……
難道你不會擔憂這個孩子的未來到底應該要往哪發展嗎？
有抱怨，其實就代表這個老師還在意這些學生
完全漠視孩子的人，連批評都懶，連管教都懶得做
而且，我個人覺得，有時候和別人抱怨一下，尤其是同在一個職場上的老師們，
抱怨完有時候還可以得到別人的分享，知道別人遇到同一類白目小孩時是怎麼處理的
基本上，抱怨歸抱怨，但真的面對孩子做整體評斷時，還是會盡量找出孩子們的優點
我個人在現在的實習階段，上課時常常鼓勵學生回答問題
只要有人回答就會稱讚他很棒、很優秀、程度不錯喲
或是用很開心的語氣說「喔喔~~我有聽到某某某的聲音喔」
「啊，剛剛是誰那麼優秀，回答老師的問題呢？」
但是在平常時間，看管秩序、打掃等等，我就會管比較多，孩子們偶爾也會抱怨
練詩詞吟唱時，孩子們不用心，我也會拍桌大罵，劈哩叭啦講了一堆
我個人是很相信比馬龍效應啦 當我表現出我的期望時 學生們也會慢慢朝向那個方向
所以，我盡量提醒自己，不要武斷認定孩子不行，要相信他們只是還沒開竅
只不過，也必須提醒自己，這樣的要求會不會太高？
個人覺得最難的，其實就是目標與要求的高低，太高了學生容易有挫折感，太低了
又會侷限住孩子的發展，真的很難為啊……
----我 是 分 隔 線---
唔唔 不知不覺就打了這麼多 不知道會有多少人看到>////<
如果有老師們看到的話
我其實有一個小小小的問題想另外提出
罵學生的時候 到底要罵多久比較適合呢？
我常常覺得我們導師利用班會時間檢討學生行為的時間，似乎過長
講了五分鐘之後還繼續講 學生們就會開始想要做自己的事
我自己也曾叫學生出來過，我都用所謂的「我訊息」講話，但不是很純熟，
所以只能講30秒（大概四、五句話）就叫學生回去了
某一次事先準備台詞，在詩歌吟唱時就拿出來唸學生
但也就講了兩、三分鐘左右 雖然效果似乎還不錯 不過因為段考很久沒練了
效果能不能維持到下次練習就很難講了
不知道各位前輩們都是採用什麼樣的方式罵學生（或規勸學生），效果才會好呢？
尤其對於學生不認真練習詩詞比賽（因為他們不喜歡詩詞吟唱 但這是班際競賽）
我常常感到很挫折很困擾
弄到後來精神疲乏，有時候就不太想繼續帶學生練習 好想擺爛
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