Re: [國中] 教師間的低迷氣氛~~

[g920164 (薄氏焦獅)]

看批判教育學談的，或者Apple意識形態課程之類的研究。
真正使老師在意評量的原因，在於外界本來就如此期待教師，
甚至形成各種控制，壓迫教師不得不如此。
美國以標準化評量的結果核定學校補助經費的依據，
若強調多元智慧、不以成績論斷、、、
結果常使辦學不成（除非獲得私募基金贊助）。
美國教師能不重視成績、不以成績評斷學生嗎？
教育向來是篩選的機制、國家控制的機器，
讓教師自由心證，偏激點講法，
在課堂上傳授多元價值或是教導與主流不符的，
這樣也無須學校機構了。
學校機構予和法院、監獄等社會機構是ㄧ樣的，
都在維護社會所認可的價值，
目前成績至上、功績至上、升學至上的社會觀點未移除前，
教師只能一秉著社會的期待嚴厲地督促學生在考試成績上爭取表現，
將來好獲得好文憑？好工作？高薪？

解釋教育運作的理論不獨教育心理學而已，
還有社會學、哲學等各種繽紛論述。
若要解釋教師為何進入職場後，為何會將教育岝化成評量，
恐怕將矛頭只針對實務現象是不洽當的，
自有背後屬於教育領域這個獨特脈絡的存在。
老實說，大學學術不也是只被窄化在量的呈現，
可見，教育實務無論是擺在中小學或大學都是ㄧ樣的。
差別的只是教授的嘴臉還未被你看見罷了！
(或許當你到大學實習說不定也有相似的感觸)

※ 引述《fylica (緋珈)》之銘言：
: 我是一個剛踏入教育界的菜鳥老師
: 腦海裡 大學殿堂中教程老師的話依稀回蕩
: 眼前看見的教學現場卻一片刀光劍影
: 每天在辦公室聽到老師罵學生
: 大聲、尖銳的吼叫
: 或是一邊改考卷一邊罵：這班好笨! 蠢死了!
: 另一人趕忙補上：哎喲你們班還好，我們班才蠢......(舉出事例)
: 或是以十分篤定的口吻論斷學生的生死
: 某某人很聰明~某某人天資差~~誰誰誰很會唸書就是做人怪咖了點
: 我聽在耳裡都非常難過......
: 教育心理學不是有說過，智慧多元論嘛？
: 為什麼您憑幾次段考成績就斷定一個人聰明/笨?
: 教育測驗與評量不是教過，沒有任何測量方式是準確的嗎？
: 為什麼大家拿段考成績單一分兩分比來比去，順便論斷某班好、某班壞?
: 輔導原理、特殊教育導論難道沒有學過鑑定的困難嗎？
: 為什麼有人光憑一點點跡象就能說哪個學生是怎樣的人？？
: 你是跟他多熟嗎！？
: 越打越激動......我想還是先收住吧。
: 每天到學校最讓我難過的不是哪個學生犯的錯，
: 而是辦公室裡老師大發謬論給我的折磨。
: 很多人考上老師以後就把教程內容、教育內涵忘光光了吧！
: 一句教授的話默默浮現在我腦中：
: "有的老師只是很會「控制」學生，不是真的了解學生"
: 唉 最近改段考卷 聽某些老師痛批學生  感覺真的很不舒服
: 我知道很多老師還是很有耐心並且更為謹慎的~
: 不過大家的低調耕耘，只要有幾隻特別高調的在辦公室裡亂吼亂叫幾聲
: 整個辦公室的氣氛就變調了......
: 待在裡面讓我坐立難安啊
: 一直想，就是這種人在當老師嗎？我以前的老師也常偷罵我們嗎？
: 我以後也會變這樣嗎？教育圈沒有希望了嗎......等等的。
: 真需要比較多正面的訊息呀



--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 114.46.149.216
推 Leika       :中肯
→ agatha0728  :我覺得你說的很對 但是每次改作文看到學生寫我要努力
→ agatha0728  :唸書將來才會成功 的時候我都好想知道 到底怎樣才叫
→ agatha0728  :"成功"? 到底我們在追求什麼 又想叫孩子追求什麼@@
推 bubuhsiao   :好文一篇!思路透徹
→ g920164     :人追求"成功"大多是:努力20年房貸,把剩餘價值養了對
→ g920164     :可愛的子女,然後老了安穩地死去...老人常如此道出這
→ g920164     :種"成功模式"不是嗎? 所以到一定年紀就會被逼婚買房
→ g920164     :但對我而言,還有一種透徹這種機械宰制的力量,那稱作
→ g920164     :夢想.
→ g920164     :或許心理學家要說成功就是 自我實現 追求高峰經驗