※ 引述《susnt (璃星)》之銘言：
: 我看看我們老師的作法，其實她也都很關心班上的每一個孩子
: 而且我覺得老師們真的很有經驗，在觀察孩子的個性這一方面，其實還滿精準的
你也觀察得很仔細 :)
我在帶今年這個班以前，從不會用一些很強烈的字眼對學生說話
但是我很無奈的發現，現在的孩子受到太多刺激
當我們用委婉的方式教育他們的時候
他們還是容易自我感覺良好
所以我現在都非常直接
我甚至對孩子說過，你這樣的行為就是挑撥離間
但是，當我這樣說的時候
我一定會很仔細告訴他們為什麼，什麼行為讓人這樣覺得
我覺得只要說明清楚，孩子是可以接受的
而且他們反而在這樣的過程中知道如何審視自己
當然身為老師，還要給他們一些改進的建議
所以，我覺得毒舌不見得就是不對或沒有教育愛
真的就像你說的，導師如果不夠關心他們，也不能觀察得那麼精準
: 當然，不可避免，有些老師許多時候一直關注在孩子的成績上
: 不過，這是社會現實層面不得不考慮的重要因素
: 看到學生成績不好，美術也不行，音樂也不佳，個性畏畏縮縮，也沒烹飪天分……
: 難道你不會擔憂這個孩子的未來到底應該要往哪發展嗎？
沒錯，這樣的情形經常讓身為老師的我們很擔心
: 有抱怨，其實就代表這個老師還在意這些學生
: 完全漠視孩子的人，連批評都懶，連管教都懶得做
: 而且，我個人覺得，有時候和別人抱怨一下，尤其是同在一個職場上的老師們，
: 抱怨完有時候還可以得到別人的分享，知道別人遇到同一類白目小孩時是怎麼處理的
對呀，其實老師真的很需要發洩一下
讓別的同事在惜惜的同時也提供我們他們的想法
讓我知道是我做得不好，還是孩子真的有問題
同事們有什麼建議可以提供我們參考
像我最常做的就是跟任課老師抱怨
但這代表我就是油條的老師嗎？
我這樣做的目的只是因為
任課老師對我們班也有一定的熟悉程度
他們可以幫協助我看到我自己的盲點
他們也瞭解哪些小孩真的是本身也有一些問題
互相抱怨(其實也是在了解狀況)完後
我們花更多的時間跟心力是在討論跟做一些可以對學生更好的事
: 基本上，抱怨歸抱怨，但真的面對孩子做整體評斷時，還是會盡量找出孩子們的優點
: 我個人在現在的實習階段，上課時常常鼓勵學生回答問題
: 只要有人回答就會稱讚他很棒、很優秀、程度不錯喲
: 或是用很開心的語氣說「喔喔~~我有聽到某某某的聲音喔」
: 「啊，剛剛是誰那麼優秀，回答老師的問題呢？」
: 但是在平常時間，看管秩序、打掃等等，我就會管比較多，孩子們偶爾也會抱怨
: 練詩詞吟唱時，孩子們不用心，我也會拍桌大罵，劈哩叭啦講了一堆
: 我個人是很相信比馬龍效應啦 當我表現出我的期望時 學生們也會慢慢朝向那個方向
沒錯，我現在帶這個班一開始有很多我不喜歡的習性
可是一年多下來，經過我不斷的洗腦
比馬龍效應真的會漸漸發酵
而且老天也很幫忙，會給很多機會讓他們感受和改變
: 所以，我盡量提醒自己，不要武斷認定孩子不行，要相信他們只是還沒開竅
: 只不過，也必須提醒自己，這樣的要求會不會太高？
: 個人覺得最難的，其實就是目標與要求的高低，太高了學生容易有挫折感，太低了
: 又會侷限住孩子的發展，真的很難為啊……
而且如果太低了，會怕孩子以後容易自滿，以為自己努力到這樣就可以很足夠了
: ----我 是 分 隔 線---
: 唔唔 不知不覺就打了這麼多 不知道會有多少人看到>////<
: 如果有老師們看到的話
: 我其實有一個小小小的問題想另外提出
: 罵學生的時候 到底要罵多久比較適合呢？
這個沒有標準答案，要看狀況
: 我常常覺得我們導師利用班會時間檢討學生行為的時間，似乎過長
: 講了五分鐘之後還繼續講 學生們就會開始想要做自己的事
我個人碎碎念功力深厚，如果時間允許，給我說教一早上可能都不夠用
所以也常常班會講一講還不夠用就下課了
但是我通常在說之前，都會要求學生將桌面收空不准放東西
抬頭挺胸坐好，因為老師也是坐好或站好
然後由班上最近發生的事件當引言，導入我想跟他們分享的觀念
: 我自己也曾叫學生出來過，我都用所謂的「我訊息」講話，但不是很純熟，
我比較會舉一個類似的例子，讓學生想想如果發生在自己身上自己會....
譬如：學生說，我沒聽到老師宣佈什麼，所以我才沒做的，我又不是故意的
我就會說，那如果今天你闖紅燈被警察攔下來
你可以跟警察說，我不知道我們的法律規定不能闖紅燈
所以我不需要受罰嗎？
這樣學生就會知道自己用這種態度面對這件事是不對的
我就會告訴他們，老師宣佈事情如果你們不專心聽
就會像法律規定在那裡你不搞清楚一樣
吃虧的是你自己
不要等到要被處罰了才用不知道當藉口
: 所以只能講30秒（大概四、五句話）就叫學生回去了
: 某一次事先準備台詞，在詩歌吟唱時就拿出來唸學生
: 但也就講了兩、三分鐘左右 雖然效果似乎還不錯 不過因為段考很久沒練了
: 效果能不能維持到下次練習就很難講了
我覺得單用聽力效果的確不容易維持
我還會把我的感受、想法和期待不定期打出來
有時張貼在教室後面(長篇的)，有時貼在聯絡簿上(短篇的)
有時當成週記的引言讓他們寫下感想
可以強迫孩子孩子藉此想一想
: 不知道各位前輩們都是採用什麼樣的方式罵學生（或規勸學生），效果才會好呢？
: 尤其對於學生不認真練習詩詞比賽（因為他們不喜歡詩詞吟唱 但這是班際競賽）
我們班上個月剛代表學校參加一個校際接力比賽
一開始因為是被學校選中，訓練又辛苦(學生常說誰喜歡跑步)
他們也是很不喜歡
可是後來體育組長常常會對他們精神喊話
我也告訴他們，這種訓練不是每個人都有機會遇到
我們要抱持感恩的心情來面對
後來他們練習的狀況開始漸入佳境
他們也開始因為有共同的目標感情變得更好
(我們班本來感情超差，喜歡勾心鬥角)
雖然最後比賽還是沒有得獎
可是學生都說這是經驗很有趣也很寶貴
: 我常常感到很挫折很困擾
所以挫折一天就好，趕快恢復喔
學生面對辛苦跟比賽這種有壓力的事
本來就會想逃避
就像我們看他們這樣的態度也會感到挫折想逃避一樣
可是只要想辦法和他們一起度過撞牆期
有時候這反而是可以改變他們的好機會
: 弄到後來精神疲乏，有時候就不太想繼續帶學生練習 好想擺爛
你是個很用心的老師，加油喔！
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