Re: [國中] 教師間的低迷氣氛~~

[sedecca (卡)]

※ 引述《fylica (緋珈)》之銘言：
: 我是一個剛踏入教育界的菜鳥老師
: 腦海裡 大學殿堂中教程老師的話依稀回蕩
: 眼前看見的教學現場卻一片刀光劍影
: 每天在辦公室聽到老師罵學生
: 大聲、尖銳的吼叫
: 或是一邊改考卷一邊罵：這班好笨! 蠢死了!
: 另一人趕忙補上：哎喲你們班還好，我們班才蠢......(舉出事例)
: 或是以十分篤定的口吻論斷學生的生死
: 某某人很聰明~某某人天資差~~誰誰誰很會唸書就是做人怪咖了點
上述這些說法只是在敘述人有個別差異而已
不然以後老師交談都用魏氏智力測驗或是百分等級來敘述學生
「A生入學成績為PR95，高於全年級入學PR平均值，月考成績卻在30名後」]
-->明明聰明怎麼不念書?(翻成白話文而已)
這樣有比較符合你所謂的專業能力嗎?

: 我聽在耳裡都非常難過......
教職不像一般公司有所謂的業績制度
工作認真與否的定義也是因人而異
因此有了定期評量 升學考試 就會變成所謂老師的業績壓力
甚麼叫做好老師 學生考上好學校的數量 學生的就業率
建議當初的菜鳥原PO如果看不慣那些你所謂叫囂的老師
那就要在自己心中有一把尺
不管學生的成績好壞 同事間的比較 家長或學校高層給你的壓力
評斷你是一個會教或不會教的老師 因而給你帶所謂的好班或壞班
你都可以頂得住

: 一句教授的話默默浮現在我腦中：
: "有的老師只是很會「控制」學生，不是真的了解學生"
先說 要先了解學生才能控制阿 別忘了家長的力量
教授之所以會覺得基礎教育的老師會控制學生
是因為他們教的學生已經是大學生了
隨著大學入學普及 學生程度降低 他們也會漸漸了解"控制"的重要性
就像是 教師在教學的掌控能力一樣
所以許多人都覺得教授住在高塔裡一樣阿
提出的建議或意見 就就...參酌辦理吧

: 唉 最近改段考卷 聽某些老師痛批學生  感覺真的很不舒服
: 我知道很多老師還是很有耐心並且更為謹慎的~
: 不過大家的低調耕耘，只要有幾隻特別高調的在辦公室裡亂吼亂叫幾聲
: 整個辦公室的氣氛就變調了......
: 待在裡面讓我坐立難安啊
: 一直想，就是這種人在當老師嗎？我以前的老師也常偷罵我們嗎？
: 我以後也會變這樣嗎？教育圈沒有希望了嗎......等等的。
原po不知道是不是帶班
如果你就給自己一個中心目標：我希望經過三年後 這個班的學生能成為怎樣的小孩
好好去達成
那就夠了....(事實上 這也是一種控制欲喔!!!)
因為教學行為就是塑造的過程阿
: 真需要比較多正面的訊息呀

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 123.204.157.176
推 sinsu06     :其實...我只是想在辦公室休息.....每一個老師都很認
→ sinsu06     :真....我也了解.....但是我真的希望他閉嘴
→ sinsu06     :那些高調老師一來....把上課情緒帶進辦公室....
→ sinsu06     :我又不用休息了.........好幾次都快飆髒話出來了
→ sinsu06     :他需要紓壓..我也需要休息阿...尤其在連三連四的時候
→ sedecca     :這種回辦公室高談闊論的人倒是不少 在任何職場都有囉
→ sedecca     :不想聽就在他面前戴耳機 她就知道了 也拿妳沒轍
推 sinsu06     :尤其在她的聲音大到我沒辦法視而不見的時候.....
→ sedecca     :最多在你背後說你壞話而已 講閒話=交際 男女皆宜
→ sinsu06     :我試過了.....其實真的有點痛苦..............
→ sinsu06     :職場我還可以走開.......辦公室我還能走開嘛...
→ sinsu06     :我覺得我的耳朵被強姦了.........
推 revango     :用3M耳塞吧 帶耳機聽音樂阻絕不了噪音 還有害聽力
→ samadhi     :這篇有講到業績制度 原PO可以看看一些組織的理論
→ samadhi     :學術不是完全無用 如果從動機學的角度來看 老師們在
→ samadhi     :沒有任何業績獎勵的環境下工作可以撐上十年還有強烈
→ samadhi     :動機 已經是很不容易了 做很多事情都沒人看到 也都不
→ samadhi     :會是什麼獎的指標 再說EQ要好也不容易 你可以看看EQ
→ samadhi     :光要瞭解自我這一項就很難做到
推 fylica      :1F講的就是我的心聲 我討厭有人一直口出穢言干擾人