: : ---------------------難聽分隔線-----------------------
: : 沒有人想討論比較差的那一邊
: : 就像沒人想管後段班一樣
: : 所以後段班的想要讓人看見就要靠自己努力
: : ---------------------難聽分隔線-----------------------
: 看我弟的統測 跟自己的大學指考
: 有時候會覺得政府對於統測的出題不怎麼用心Orz
: 例如可以考出專業各90幾分的高分
這個可以檢討的問題超大的
我想如果可以出到一狗票的人都獲得9x分
這種考卷有所謂鑑別度嘛?
這就算了,偏偏還有人因此自得意滿, 完全不知道人外有人天外有天
並且經喵過一下
"3年根本沒有碰過所謂的專業科目".憑著高中物理建立的知識
好像也不會考很低分.
: 英文被說今年很難 但對照高中其實只有小考測驗卷的中等程度
我想這樣他們教育真的失敗了.
外語能力是目前越來越注重的能力.
就算你不能夠真的用流利的外語跟外國人交談.
但是基本的讀跟寫要有一定的程度巴
很多技職院校紛紛想改制成高教體系
但是高教體育的知識來源很多是由原文書,外國文件,期刊而來.
到了大學快要畢業如果連原文書都看沒幾本.課本全是中文書(
翻譯本, 補教界資料 )
這樣還想自稱高教體系. 自稱科技"大學"?
: 國文被當四學期 一年沒念沒準備還有70幾
: （連我弟自己都覺得統測根本沒鍵別度可言 例如數學亂送分）
: 回歸到基本面
: 其實台灣的技職教育根本就不技職也不學科
是的,
: 沒有德國那樣專業嚴謹的訓練（德國從10歲就要開始選擇要走學術大學、技職、普通教
: 育）
: 當然德國的作法在台灣根本現在不可行
: 一來我們沒有德國那樣尊重有一技之長的人
: 升學戰爭只會提早少10歲以前
: 技職教育對於學科比例的增加 實習課減少
: 導致開始偏重學科
: （我弟念台中高工 他們學校數學整本教 補充也教）
: 結果學科拚不過高中生
: （高職英文怎麼可能比的過高中英文一個禮拜至少5節 高三甚至到7節）
我想學校課表規定幾節
這種他律的事情其實沒有必要提出來
如果自己肯學習. 有能力學習 自然自己會找到門路去學.
程度也會出來.
雖然高中規定的法定節數很多. 我想也不見得每個人都乖乖上課巴.
: 而技職教育本來就也不該要求學科要很突出 那乾脆去念高中好了
: 但連專業也變的不專業 簡單化
是的.
看過高職的電子學考卷.
我的感想就是想到了大學她們依然需要必修這門科目
: 以及不符合業界需求
: 結果企業主寧可要沒什麼專精的大學生XD
我想有沒有沒那麼專精是件可議的事情
經過中學時期的扎根,以及大學時期 實作課程跟學科課程的訓練.
應該是具備進入企業接受職前訓練的程度.
: 台科北科努力收高中生 這不就是對高職教育最大的否定？
: 到底 在更高等的技職教育中
: 台科北科需要的真的是學科導向的學生嗎
我想這兩間學校應該正朝向普通大學之路邁進.
如果教育部允許她們拿掉"科技"二字另取名字
我想她們一定欣然同意.舉校歡騰
: 如果是 那區分出科大與大學的差別到底在哪
: （另一個導致台科收高中生的原因在於政府的態度根本是研究型大學才有錢 才能存活）
: 如果不是 是不是從上游大學到下游高職都該認真檢討我們的技職教育出了什麼問題
: 其實台灣需要大量專業人才
: 也憑良心講
: 從事學術的人根本不用那麼多
我覺得未必.
這多少跟台灣目前優勢產業的轉變有點關係.
: 多少人是被逼著進高中？
: 回歸最基本 如果業界肯承認技職教育培養的人才
: 例如證照的價值
: 目前高職普通的證照 根本是考來升學用
: 調整課程
: 技職教育真的成為可用的教育
: 豎立專業的權威
: 以上僅對高職教育的看法
我覺得你說的相當有見地
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