網誌版(與BBS版相同，只是多一張圖)
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BBS版
當課輔志工轉眼間邁入第二個年頭，隨著季節交迭，
孩子長大了，感觸卻也深深的刻畫著...
小愛是一個小二的女孩子，來自一個隔代教養的家庭，
父親外出工作，母親早就不知道去向，後來聽說，還有了新的生活、新的孩子。
小愛，一個渴望愛的孩子。
第一次聽社工講解小愛的家世背景、現況時，我的心中充滿了鬥志。
國小二年級的孩子，應該正處於可愛聽話的年紀，
老師，
是備受尊重的角色。
帶著我的幻想，
第一次看見小愛。
小愛是個天真活潑的小女孩，
只是，剛升上二年級的她，每次寫完家課，就希望和我玩遊戲。
原來之前的課輔志工，都是這樣陪著她度過這些時間。
看著她的期待，
我不得不答應了，但是親愛的小愛，我不知道怎麼跟孩子開心的玩遊戲阿~
看著彷彿如倉庫的房間，可以躲藏的地方，也不過門後、衣櫥後，就這兩個地方...
我不禁苦笑了起來，
然而這樣的歲月，就這樣悠悠地度過了半年，
每次都必須裝做我很開心...
帶著複雜的心情，二年級下學期開始了，
小愛已經不再愛玩，也不會要求我進行遊戲。
像是變魔術一樣，小愛開始配合著我進行課業複習，
突然間，愧疚充滿了我的心，
像是不平衡的天秤，常常有許多時候都面臨如此的窘境-拿捏遊戲與課業的平衡。
進行課後複習時，有時候也不如預期，小愛會習慣逃避、習慣說不知道，
到底該以怎樣的標準對待孩子，一樣被放在天秤上秤量，一樣搖擺不定，
在鼓勵與責難中，小愛第二次段考的成績有了明顯的進步。
那天小愛很開心的對著我說:
"老師，我數學96分喔。"
"老師，我以前都考很爛喔，我以為我都不會考進前三名。"
"小愛，你要相信妳可以喔，妳要答應我，妳可以喔。"忍住想抱小愛的衝動，
我這麼對她說。
一個二年級的孩子，會懂的這種感動嗎?
面對這些高風險家庭的孩子，課輔志工可以陪伴著他們多久?
半年?一年?
總是會到了離別的時候，而這些孩子，還可以有勇氣好好照顧自己好好成長嗎?
後來的階段，小愛和我共同整理出一張可以念書的桌子；
我們共同找出整理考卷的方法；
我們一起學會自己檢查自己的家課；
我們一起教妹妹數學...
有人常說我做的事情很有意義，也有人常問我為什麼願意冒著些許的風險到宅
服務這些來自四面八方的孩子，
老實說，
只是我想做，沒有為什麼，
課輔時，感動或挫折來臨時，我總是不斷捫心自問，
終於得到一個答案，
"這些孩子長大後，不就是和我們生活在同一片天空下嗎?反向思考，如果這
些孩子為非作歹，受害人會是誰?誰都說不準，但是如果這些孩子健康茁壯，
美好的卻是這個社會，我們所在的社會。雖然我不是為人父母，但是孩子，我
愛妳如己出。我不教妳課業，我教妳連我自己也不具足的勇氣，而我相信妳會
做得比我更好"
那天，是倒數第二次上課，小愛的奶奶說著小愛的家世背景，
當奶奶談起"跟人跑的"媽媽，小愛插嘴問著我無關緊要的問題，
小愛不希望奶奶繼續講下去，因為小愛有奶奶就很幸福了，
幸福?
"小愛，下次是我們最後一次上課喔，妳希望老師做甚麼?"
"老師，可以教我生活嗎?"
幸福的是我...
謝謝小愛...
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