推 overlapping:說得好......140.117.196.142 06/19
※ 編輯: RAYBO 來自: 61.64.239.113 (06/19 15:54)
推 damontso:推他們根本連掌握使用它的能力都沒有 210.85.98.63 06/26
※ 引述《fanaticfc (至今思項羽)》之銘言：
: ※ 引述《DTZ (心情很差)》之銘言：
: http://www.freehead.com/bbs/cgi-bin/topic.cgi?forum=73&topic=360
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７、在不引起混淆的情況下，同音字合併簡單的那個字。比如"里程"的"里"和
裡面"的裡合併，"面孔"的"面"和"麵條"的"面"合併，"皇后"的"後"
和"以後"的"後"合併，"憂鬱"的"鬱"和"郁郁蔥蔥"的"郁"合併。這些合併
在現代文中不會引起詞義的混亂，簡化字的使用者從未感到不便，
反而是些從未用過簡化字的人在那裏想當然地杞人憂天。
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這個連結裡所說的根本是標準的官樣文字，就好像我們從小在念歷史課本蔣介
石是如何的為國為民一樣(給他個XD吧)，連這種話都說的出來，對長期使用簡
體字的人而言，他們當然不知道自己從正體字的使用裡流失了多少東西，因為
他們根本連掌握使用它的能力都沒有！
: http://www.paowang.com/news/3/2005-06-12/20050612215727.html
這篇文章就談到了漢字的拼音運動與漢字的簡化運動，而且文章裡根本著墨在
中國共產黨是如何的領導文字改革！中國共產黨當然是最大支持者與推動者，
何必在此掠共產黨之美呢！
如我前面推文所述，任何運動本來就有民間與學界在推行，以高雄市的文化局
為例，當然是地方的藝文人士與政府相互共謀而成，政府今天要組個什麼組織
或運動，就會到民間來尋找專業人士資詢，政府也是民間人士進入所組成的，
民間的學派何其多？為何最後是這些人寫入了官方歷史敘事裡？當然就是因為
這些人為今日權力者在推行政事上出到力嘛！不然怎麼另一邊反對的聲音都消
失了？你相信有個政策出來，舉國贊同，沒有多元相異的聲音出現嗎？在這篇
後設敘事裡你找得到嗎？找不到嘛，所以國民黨政府戰敗來台灣沒有推行簡體
字教育嘛 (假如簡體字是掃除文盲的迫切需要，軍中文盲特多，台灣歷經日本
殖民教育，需要從日文裡轉回學習漢字) ，結果國民黨政府還是從正體字開始
教育嘛，並延續了漢字拼音運動、章太炎所發明的ㄅㄆㄇㄈ注音符號 (但也因
為章太炎批判國民黨政府，所以後來國民黨在講注音符號的歷史裡也從不提章
太炎的名字！)
掃除文盲靠的是什麼？就是義務教育！這點不用多講了，根本與簡化正體無關！
經過兩岸的歷史實驗，已創造了兩種截然不同的歷史，但也諷刺的說明在當初
歷史情境下的漢學改革之士被西方的船堅砲利打昏了頭，誤以為現代化就是西
化，就是要與國際接軌才是正確方向，這種遺毒一直到現在依然像盤據不散的
幽靈，正如 50~70年代國民黨將排灣族的石板屋拆掉，改建鋼筋水泥屋，以為
這就是對原住民的現代化，結果造成原住民的文化失落，改變了文化習慣，而
原本受到原住民歷史檢驗留下來的石板屋，就是因為通風涼爽、冬暖夏涼，房
屋的格局就是方便原住民聚會交誼、舉辦儀式所使用，換成火柴盒水泥屋之後，
就使他們拆散為一個個被圍牆隔離的個體，原有的人際習慣逐漸失去...而且...
夏天還很熱！
兩岸的文字發展，總結來說，漢字拼音化的努力，羅馬拼音是可行且不錯的方
向，因為可滿足多方言多族群的需求，正如台灣的原住民仰賴羅馬拼音，一方
面可傳承自己的語言，一方面也可以此學習漢語，而不用多記注音符號表，注
音符號的侷限非常明顯，連河洛話都不易表達，現今的用途只能作為中文輸入
不錯的工具。
將北京話定義為普通話，在大陸那裡也是正確的，而不是將北京話定義為「國
語」，打壓到各地的方言使用。然而漢字的簡化，在大陸那裡是絕對的錯誤，
簡化的文字可經由官方整理、公佈，使大家了解到有那些字可互通，書寫時可
便宜行事，但不是變成刻意壓制繁體字的使用，透過教育的強制手段，使一般
人連書寫、認識、甚至使用正體字的普通知識都沒有！在台灣這裡，基本教育
就是使人會寫正體字，會寫正體字的人，也能自由的掌握簡體字的書寫方法，
而且根本不用教育，也能自行掌握各種簡化字的可能，這就是由繁入簡易，由
簡入繁難，我們的普通教育一開始就是提供精緻文化，而不是連「餘／余」都
當同一個字解。
「漢失中土」所以有了「洪」，這個簡單的洪門傳說由來，你教學簡體字怎麼
從簡體的「又」這個部份理解到「失去中土」的意涵呢？還不是要從正體的「
漢」字再寫一次來解。什麼叫做正體，簡體不是正體就在於假如簡體是正體，
那會有「漢失中土」的困窘？
現今有些來自大陸那裡的人還在為中共的簡體政策歌功頌德，以為掃除文盲之
功就是因為簡體字的施行，簡直是愚蠢，真要說來，將漢字的標準拼音化落實
於教育裡還比較有實質功效勒，我媽在為需要特殊教育的啟智班小孩教他們寫
字認字，還不是教「正體」字！他們還不是學起來了！一個好的語文政策，其
實重要的就在於整理文字，將常用字、通用字、異體字整理出來，使人民在使
用時有多種選擇，行書、楷書，甚至速記的書寫字，那都是看書寫場合的需要
而定，但學識字一定要從正體學起，而不是對字形字義掌握的一知半解，不曾
給予精緻的可能，那來通俗的變體趣味？
(自己常用的異體字典網站，在這裡推一下：http://140.111.1.40/main.htm)
來個字謎：
禮義廉恥，猜一字。
只學簡體啊，連禮義廉恥也不可得！
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