推 XmegumiX:伊勢英子>////< 未看先推！！ 05/31 20:41
推 XmegumiX:不過你願意重新排版一下嗎 會比較容易閱讀喔<(_ _)> 05/31 20:45
推 XmegumiX:看完了再推 很棒的分享:) 05/31 20:53
前言
為什麼會有兒童不宜的繪本出現？我總覺得，現在的小朋友實在是厲害的很。另一種說法
是很恐怖，因為他們對於社會環境的提前接觸及熟悉，太過早熟，而對於此類「兒童不宜
」的繪本內容，變得很可以接受。或者說，他們可以接受。
只是，當手中捧著某些書讀著的時候，總要遲疑著：「這真的適合小孩看嗎？」或者是「
小孩子看得懂嗎？」我覺得小孩是厲害的，至少當他們在讀一本我們以為他們不會懂的繪
本時，他們將會揀自己懂得的部份去做詮釋，演繹他們的故事。儘管如此，有些繪本，我
還是不會拿給小孩看，至少不會主動拿給他們看。
以繪本形式呈現的書，是否都歸為兒童繪本呢？
也許，部份的作品在一開始，並不是為了兒童而畫的。而又為了兒童，所以在呈現時尺度
的掌握，便裹上一層粉飾的糖衣包裝，不那麼直接的，降低衝擊，以兒童的角度，描繪他
們所能夠接受的世界。比如描述戰爭或死亡的書。我想，除了畫面是否血腥暴力，表達的
主題及敘述邏輯，應該也是大人們「把關」的考量因素吧。
我要談的書
伊勢英子。
我實在好喜歡她。
"山之生"。（立松和平文，伊勢英子圖，青林出版，ISBN：986724902X）
"海之生"。（立松和平文，伊勢英子圖，青林出版，ISBN：9867249011）
"一千把大提琴的合奏"。（伊勢英子著，遠流出版，ISBN：9573255928）
"天鵝"。（內田麟太郎文，伊勢英子圖，青林出版，ISBN：9867249003）
我會說，後兩本書，是相當的內心情感的呈現，而那樣的感覺，是我覺得與孩子所能體會
的深刻細膩是不同的。
先說"一千把大提琴的合奏"。
"一千把大提琴的合奏"
紀念神戶大地震的作品。
內容是講，有一個男孩在提琴課遇到了一個新來的女孩。她是從神戶來的。她的琴音聽起
來有滿滿的憤怒。她還說小男孩的琴音像是狗在叫，小男孩沒有生氣，因為他還沒有辦法
忘記葛雷??他死去的狗。接著他們在街上遇到一群大提琴手朝著同一個方向前進，全部進
到一棟大建築裡。裡面有將近一百個人，為了替地震災區受難者打氣的演奏會練習。一個
老先生說，在神戶大地震發生時，他的家、他的親人、孩子及所有的一切，全都在一瞬間
毀了，而他手上的大提琴，則是一位在地震中死去的好友遺留下來的。這時女孩也說起了
自己的故事。因為在災難發生後，許多人自顧不暇，根本沒有餘力再去照顧小動物，於是
她把飼養的鳥??佛洛魯、皮諾、敏特……??都還給了天空。當正式演出的那一天，超過了
一千個樂手一起拉著大提琴（伊勢英子本人也是其中之一呢）。小男孩演奏時，覺得自己
正抱著一隻大家看不見的狗在拉琴，他也感覺到女孩的身邊有小鳥在飛舞著。文末說：「
一千把大提琴，訴說著一千個故事。一千個故事，全都變成了一首曲子。一千種聲音，全
都變成了同一顆心。」
我不認為小孩子看不懂這本書，而且再加上旁人的陪讀，小朋友是可以理解這本書所要表
達的是什麼。我想，他們會說，小男孩很愛他死去的狗，就像小女孩很愛她過去所養的那
些鳥，雖然失去了，可是還是一直想念著牠們。然後他們去跟一千個人拉大提琴，拉琴的
時候，他們的狗和鳥都跑出來了，因為「他們」很想念「牠們」，或者是因為「牠們」也
想念「他們」。
我覺得他們能夠看得懂這本繪本。
只是我要強調的是感覺。我想，即使是成年人了，也不一定經歷過生離死別，不一定經歷
過那種深刻的失去的痛苦。何況是小孩。小孩當然也是有上述的經驗，只是，我覺得他們
有較佳自我治癒能力，遠比成年人來得快，因為他們天生的我要活下去的生存意念使然。
或者是說，成年人會習慣讓自己浸淫在痛苦的情緒中，無法自拔。也因此，在這樣的主題
下，那種「心有戚戚焉」的感覺，我不認為小孩是能夠「適度（或過度延伸）」的進入那
樣的世界。自心的投射。
然後以這個論點，接續到第二本，"天鵝"。
"天鵝"
內容講的是，春天來了，所有的天鵝要飛回北國，牠們咕咕叫著，為彼此打氣。不，還有
一隻受傷的天鵝沒有飛走，牠的翅膀被狐狸給咬傷了。天鵝在小池裡療傷。小池很小，雖
然沒有足夠的茭白可以吃，但是小池的水比湖水要溫暖多了。小池供給著清澈的水，和暖
流，然後安靜的盯著天鵝的白色長頸，發呆。
以下是這本書的內文，因為文字很平實、很美（是真美老師翻譯的），就此援引節錄。
『溫暖的湧泉治癒了天鵝的傷。
天鵝動了動翅膀。
池水起了陣陣波紋。（……快了，快好了。）
小池默唸著，心抽痛了一下。
（……明明希望你快好，可是，為什麼？）
小池滲出淚水。
但是，誰也看不出淚水在池中滴過。
淚水就像池水般清澈。
小池只見天鵝劃過上空。
──咕──
然而，卻沒有聽到任何的回應。
漫長的旅程，孤單的身影。
天鵝飛走了。
──再見，天鵝。
小池說。
不，小池其實什麼也沒說。
它什麼話也沒說，只是低頭。
氣自己。
氣自己不能說。
小池仰望著臉……。
在藍色的天際，天鵝越來越小。
（沒有人為牠打氣……。孤孤單單的……。）
看不見了，消失在一片藍空之中。
就在這個時候，
小池放聲大叫
??天鵝??
小池飛了起來。
朝天鵝的方向飛去。
後面的那隻天鵝對前面的那隻天鵝叫著。
──咕──
──咕──
──咕──
兩隻天鵝一邊呼喊著，一邊向前飛去。
為這遙遠的路程，
相互打氣。』
如果是小朋友讀來，是什麼樣的呢？我覺得他們會說，小池很愛天鵝，最後變成一隻天鵝
和天鵝一起飛去北國。的確也是如此耶。不過，我要說的還是剛剛前面囉唆過的那些話。
因為經歷過愛，所以可以感同深受那種深刻，奉獻自己的所有，為了愛，流淚卻還快樂。
我知道愛，跟我體會過愛，是不一樣的。
雖然不是在做分析文本，可是我還是很想講書裡的文圖。
第一頁，「風輕輕拂過湖面，春來了。」雖然主角是天鵝或小池，不過，畫面上看到的是
小池和狐狸。我覺得是講著小池阻絕著狐狸，藏匿著天鵝，保護牠們。包括第四頁天鵝全
都走了時，狐狸還不死心的在池畔徘徊，牠一定是嗅到還有獵物的味道，小池當然不會讓
牠看見天鵝。
到了第五頁，主角天鵝──受傷的那隻，出現了，牠浮游在水面，小池用蘆葦遮蔽著牠，
就好像是把天鵝捧在手心一樣。
第七頁，畫面只是柔軟的一片片的天鵝的羽毛，在藍色的背景上。我覺得這一頁太美了。
文字就是「溫暖的湧泉治癒了天鵝的傷。」我覺得，這表現的是一種親密的接觸。同時也
是一種互視，對於愛慕的人，將他們的一切給放大。
到了第八頁，天鵝的傷快好了。畫面是天鵝鼓動著翅膀，一旁的一棵大樹，長長粗壯的叉
子一般的樹枝，像是保護著天鵝不被外來者干擾，同時也是想把天鵝留在身邊不讓牠走。
「誰也看不出淚水在池中滴過，淚水就像池水般清澈。」，彷彿看見小池暗自以自己的淚
，供給明知道傷好了就會離去的天鵝所需要的一切。
第九頁，只有暗暗的藍，和一隻小小的孤單的天鵝。畫面很乾淨。「──咕──然而，卻
沒有聽到任何的回應。」這邊沒有說明是天鵝在叫。天鵝叫，是理所當然，但是，如果是
小池心底的呼喚，就更美了。沒有回應，天鵝的同伴們沒有回應牠。沒有回應，小池的愛
，彷彿也是一種絕望。
十一頁，狐狸又出現了，不過還好天鵝也飛走了。但是池水也變成暗暗的藍。
十二頁，小池放聲大叫天鵝，池水激起了白色的水花，狐狸被嚇得奔逃的樣子很好笑。包
括最後的版權頁，狐狸仰望著天空，想必是看著兩隻天鵝消失在藍天裡吧。不過，就不要
多事的還說也許是狐狸愛慕著小池或天鵝呢。
換了一個角度，便會使得這本書感覺起來不一樣了。我想，也許這是我把這兩本書因我自
己的閱讀角度而在給大人讀的繪本時所提出來的書。
參考網址：
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010291910
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010291909
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010306943
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010291908
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