最近有友社正式成立了所謂的"生態組",
對她們來說,這可能將成為她們未來社團的個別特色吧..
那我們呢?
我這幾天跟一些學長(我指的不一定是四頭,可能是更大或更小)在聊,
我們的一些小小心得是:現在我們還沒能力弄那個組吧.
對我們動物組來說,我們現在知道,
假如要分"小組"來學動物的話(比方昆蟲組,鳥組),
那麼"分類"或"辨識"的能力,將會是野外觀察的第一項入門課程,
所以之前我們的工作,是一直希望把這項入門工作打好.
但是我們雖然知道那是基礎,但之後呢?
是要學動物行為?演化部份?習性觀察?還是所謂的生態系觀念?
其實說真的,連我們這些創社元老都不是很能確定我們接下來的方向吧,
雖然我們一直承接給學弟我們在研究室中所學得的觀念:
"分類只是最初的入門工作,分類學得好並沒有任何值得滿足",
但在那之後,我們縱使想接觸其他的東西,該何去何從呢?
而更現實的問題是:我們現在的分類課程,都還無法上好.
分三方面來說,第一是在傳授基本知識這方面,
由黃昱中到現在的七頭學弟,他們在兩爬方面的最基本辨識入手工夫上,
黃昱中要到高二上才能到達的地步,學弟們在高一下結束前就差不多接近了,
當然一方面要歸功於他們熱情的野外觀察,
二方面我卻覺得資源跟引導方式的進步,也功不可沒.
所以我相信方法是還有進步空間的,而把分類盡早學好,
才有可能在其他有限社團時間中,學會更多東西.
第二是組別實力分配不均的問題,
比方昆蟲組跟兩爬組,現在是人最多也是經驗最多的兩個組,
而鳥組,逸祥之下的鳥組幹部實力也算是相當突出,
但在其他方面,我們一方面在意識上有點掉入友社分組的巢窠,
好像大家有什麼組,大約我們也有就差不多了,另一方面也實在沒想到開新組別的問題,
所以如甲殼類,軟體動物,或是棘皮這一方面,學習的人就少了許多..
問題是,假如我們是動物組(或說是生研社),我實在想不到什麼乎略他們的好理由.
(這就是我親自轉戰海洋生物的原因,因為我想帶起來,
而至於智涵嘛,現在可能成為全國大學生蚯蚓分類的第一權威)
第三則是方式爭議.
前不久我還在跟社內傾向反對外採的鳥組學長在聊天,
其實分類的入手問題,鳥組就跟其他組有相當大的差異,
所以關於在這方面的問題上,我們還有許多可以溝通協調的地方..
(不過,我們現在兩方面都抱持著努力思考的態度喔:)
所以總之,我覺得一來現在我們並沒有更進一步的資格,
二來我還是覺得要在小地方概念都模模糊糊的情形下,
要談大環境是一件有點不可思議的事情,大概,是我們能力比別人差一點吧..:)
所以既然一開始我們不是把"建中生研社"定位在"建中生物研究所"的性質上,
而學弟們以後也可能往非生物的各行各業發展,
所以與其冀望他們在法商或電子的領域上對生態抱持著宏觀的態度,
還不如讓他們在這高中兩年社團的短短時光中,
多認識點我們身邊的花草鳥蟲,甚至是一般人會有誤解的蛇蛙,
然後讓他們有機會在平常對身邊的朋友或是他們的下一代,
教他們以正確的方式去認識這塊島上的動物植物的真實面,
不知道為什麼,我總覺得這比宏觀壯麗的生態觀,更能打進一般人的心..
而至於真的想要對整個生態系每一個細微成因,
都欲求詳細瞭解跟強烈學習欲望的學弟們,
我覺得,等他們把這股對生物的熱愛(較理性的)化作大學進生物系的動力後,
大學的教授們及真正受過整個完整生態教育的學者們,
自然能把這些對高中生而言難度更高的東西,
以更完整,更精準的方式表現出來..
這,一定是我們社團目前無法達到的東西吧..
所以對我們來說,我想接下來的兩屆還是以先培養基本野外能力為主,
等到多一點人力資源形成後,而方法也已逐漸或得全體共識後,
再談其他的,應該是比較實際的.
對了,另外一方面,我還有點有些過份的小夢想,
就是我希望以後能幫八頭學弟在上學期末辦一次辯論會,
主題大概是在"解剖是否有意義"或是"外採是否有意義"上打轉,
這應該是不會有答案跟結論的,但至少面對在接下來的寒訓,
或是越來越多機會到野外去的戶外觀察上,
應該能建立起他們一些比較認真或嚴謹的態度吧..
OK,今晚我先說到這了,我希望學長或學弟們都能對這些文字回一點或多或少的意見,
假如都沒人回的話,代表我們真的要沒落了,哈哈,看你們的嘍.
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他年若遂凌雲志 敢笑黃巢不丈夫?
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