最近真的好忙,忙到許多想了許久的事情都作不完;
而到今天也才知道,我之前不在家時,有多麼多的人找不到我,
又,語音信箱中,又居然沒接收到多少人的留言.
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看到俊仁的文章,不禁偶然的讓我想到許多的事情..
其實,在生研社這麼久,我一直沒接觸過分生與醫學兩個方面的東西,為什麼?
我想一方面是大量的名詞背誦或是名詞崇拜會讓我喘不過氣來;
二方面,則是在於過去膚淺的經驗中,我感覺不到講義上的東西除了密密麻麻的字外,
那裡,能有一點點生命的感覺存在其中呢??
以前上分生及醫學的課有種感覺:好像有一半的人聽懂,已經是很令人振奮的現象了.
而我自己問到兩組學弟一個問題時,也常常會失望沒聽過滿意的答案:
到底,我們現在學的分生醫學,跟動植物有什麼關聯存在呢??
有關聯,當然有關連.可是一開始回答時,卻會咿咿呀呀答不出話.
仔細的想,我們是生物研究社,並不是生物研究所,
因而,我們該是把分生或醫學的通識教育作好,上一堂堂人人都能聽懂的課;
至於能在奧林匹亞奪得金牌的學弟,我想我能說,我們並沒有什麼可足道的功勞,
絕大多的知識,都是在他主動汲取中自行應得的.
分生組衰落了好幾屆,人丁一直不旺,雖然每屆組長的實力都很強.
真的想要讓四組均衡發展,重點不在學術水準的高低上,
而是在於我們對教學方式及教學目標的重新認知上.
我們沒有能力培養出三個金牌選手,那就讓我們培養五十個以後可以變成選手的人吧!
我們的能力在高中,就作點高中生該有樣子的事就好了,
假如說到太深太難的東西,真的有興趣,我想任何一個專門的大學科系,
都會比我們社團帶的更好(動植物亦若是),假如真是為以後的素養而來,
那還不如放棄社團好好把成績讀好再說,以後選個適宜的科系!
但改變方式,這也是個大問題.
我想,要把課講的很難,人人都聽不懂..並不是個大問題;
問題是在於怎麼樣把課講的很易懂,易懂到人人都能理解,卻又能都有收穫.
今天還好又有學長願意回來幫大家了,
無論你是生研現任的學弟也好,是老人回來看看也罷,
我想,生研的四個組,又到了要重新回顧與出發的時刻了.
至於俊仁提到的分生醫學雙贏,
我想我自己想想後,我會在發文跟學弟好好解釋的.
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在旅途中的邂逅只是一種偶然,而相逢後的分離卻是必然.
但是我們卻沒有辦法預料在第一次相見後的短暫時間裡,
這次的巧遇,將會在日後的時光裡占去了多大的比例去玩味,
所以,即使是有點傷感,但我還是熱愛旅行,及其中所認識的每個人們.
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