[考題] 101北市教專第20題：教師介入遊戲

[dreamyo ()]

101台北幼教教甄 教育專業－第20題

當幼兒已經具備基本的認知或社會技巧，正在進行較高水準的遊戲(如社會戲劇或建構
遊戲)，但陷入某個重複的遊戲事件中(如買賣東西)，教師宜採用何種參與方式?
(A)共同遊戲 (B)平行遊戲 (C)教訓遊戲 (D)暫停遊戲

答案是A沒問題

但是B為什麼不能選???
教師不是可以在他旁邊玩，例如自言自語說"我剛剛買完東西，要先去公園玩"之類的話，
雖然沒有直接和他對話，但是孩子可以從老師的話語中，也發展出去公園玩類似的活動，
這樣不行嗎???


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◆ From: 118.161.171.178
推 ildd:高水準遊戲可能用平行遊戲介入的層次比較不同吧
→ dreamyo:不太瞭解@@可以舉個例子嗎??
推 ezoy:我的判斷是，幼兒已經陷入「重複」的困境裡，表示他無法「自
→ ezoy:己」成長(不管是觀察、模仿還是其他)，所以此時老師需要做進
→ ezoy:一步的「介入」去協助/點醒/提點他了。
→ dreamyo:不過共同遊戲 老師也不能教導孩子，只能回應幼兒的談話
→ ilswh:我著重在第一句"幼兒已經具備基本的認知或社會技巧"，所以
→ dreamyo:這樣要怎麼用"高水準遊戲"去分辨??好難@@
→ ilswh:以為老師只要藉由"平行遊戲"從旁"點醒一下"就可以了....><
推 guesgues:我當時想的是王立杰裡寫的共同遊戲是幼兒主導，老師不教
→ guesgues:導任何新的遊戲行為，還在想說選項怎麼沒有遊戲教導= =
→ guesgues:最後沒得選還是只能選共同遊戲，還一度懷疑選項c的
→ guesgues:教訓遊戲不會就是指遊戲教導吧。另問"教訓遊戲"是?
推 ezoy:共同遊戲其實有「教導」的概念，對話的同時，就是在搭建鷹架