推 chuan632001:對啊!好難喔,亂選一通的結果還是錯 07/01 20:54
→ chuan632001:請知道理論在哪的大大幫個忙謝謝! 07/01 20:55
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作者: didabear (didabear) 看板: gardener
標題: Re: [考題] 101教保員第33題：訊息處理論
時間: Sun Jul 1 20:54:37 2012
※ 引述《loveviny (小v)》之銘言：
: 33.根據訊息處理理論，五歲幼兒會使用下列哪一個注意策略？
: (A)控制缺陷(control deficiency) (B)使用缺陷(utilization deficiency)
: (C)產生缺陷(production deficiency) (D)有效的策略使用(effective strategy use)
: 答案為A，手邊沒有相關資料，上網搜尋也沒找到
: 不知道有沒有板友可以提供相關資訊呢?謝謝^^
這是我從書上找的~ 發展心理學(我剛好有疑義這題XD)
年幼的幼兒會缺乏執行年長兒童所依賴的較有效率的策略並從中獲益的能力嘛？要找出
答案的一個方法，就是試著去教倒他們這些新策略並看看他們的認知表現是否有改善。這
類型的訓練研究已有不少，而且他們的發現也是都相當一致；不會使用自己的策略的兒童
是可以加以訓練的，而且常能從使用中獲益(Bjorklund & Douglas, 1997；
Harnishfeger & Bjorklund, 1990)。所以年幼的幼兒並非是非策略或缺乏認知能力的，
他們常會有產生缺陷(production deficiency)，他們就是無法攙生有效的策略，雖然他
們常很能夠將那些策略做好的使用。
儘管如此，獲得一項新的及更為精密的策略，並不總是能大幅改善任務表現或問題解決；
能自動產生及使用這種策略的兒童常常會有P. Miller(1994)所謂的使用缺陷
(utilization deficiency)，他們並無法像一個有策略的年長兒童一樣能從中獲利，他們
可能常會回復去使用較無效率的策略(或沒有策略)。使用缺陷常可在獲得新記憶策略
(Coyle & Bjorklund, 1996)、閱讀策略(Gaultney, 1996)、注意策略(Miller et al.,
1991)及藉由分析而推理之策略(Muir-Broaddus, 1995)的兒童身上看到。即使是在學校或
實驗室裡訓練的兒童使用一項新策略，他們也常會有使用缺陷，而無法從使用中立即獲益
(Bjorklund et al., 1997)。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 175.111.35.63
推 loveviny:謝謝D大，可以請問是哪本書中的資料嗎?^^ 07/01 21:01
→ didabear:發展心理學 學富出版~ 07/01 21:05
推 loveviny:再次謝謝:)) 補充朋友在網路上找到的PPT中的資料，可是 07/01 21:06
→ loveviny:沒有提到年齡的分別--注意力發展策略的階段:a.生產不足(P 07/01 21:07
→ loveviny:(Production deficiency)-b.控制不足(Control deficiency 07/01 21:07
→ loveviny:c.使用不足(Utilization deficiency) 07/01 21:08
→ loveviny:d.有效策略使用(Effective strategy use) 07/01 21:08
推 GREENCARRIE:那為何不能選C使用不足? 07/01 23:42