推 thouloveme:怎麼感覺文章標題在看完整篇文章後似乎沒啥關聯 04/16 10:39
→ thouloveme:前兩段好像覺得很有關聯 之後完全離題 04/16 10:40
推 stone1980:push 04/16 11:38
→ frolicker:對阿 關聯咧= = 04/16 14:25
→ Ellen055:重點不在標題跟內容的關聯吧 04/16 16:15
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性別大補帖：又是性別刻板印象?
2011-4-13 23:25 作者：王晧安
台灣青少年性別文教會等團體，號召「連署支持教育部在中小學納入同志教育」，支持教
育部100學年度依97年公佈的性別平等教育課程綱要，並提出在中小學實施多元性別、性
傾向教育的10個理由。這個行動是為了回應一些帶有宗教色彩的團體，組成「連署反對教
育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」的家長及親友聯盟。他們聲稱不歧視並尊
重個人性別傾向，但反對在中小學加入多元情慾與同志教育。
事實上，從是否發起連署、議題討論，至連署串連，經過5天的討論，我不禁反思，就算
教育部繼續維持現有政策，就是我能感到滿意的情形嗎？身為師範體系出身、身在中等教
育環境教學的我，感到非常的悲觀。
所謂9年一貫國民教育重大議題，包括了（1）性別平等教育、（2）環境教育、（3）資訊
教育、（4）家政教育、（5）人權教育、（6）生涯發展教育、（7）海洋教育等7大領域
。這7個領域共同的特點就是目前國人或教育界，並未認同這些課程應在國中小學開設獨
立的課程，且認為這些學習內容應當融入在不同領域的學習內容中，透過潛在的生活對話
，或藉由設計的融入議題教學活動，來達到不同的議題希望不同年齡學生達到的課程目標
。
不只是這7個重大議題有課程綱要，另外7大主要學習領域與生活課程也有課程綱要。目的
在讓老師們能彈性設計與運用教材，只要符合課程綱要目標，摒除單一課本教材帶來的狹
小視野，一方面也鼓勵學校自主、教師自主。
事實上，教學現場老師們又怎麼看待課程綱要呢？大致上仍很仰賴經教育部審核的各版本
教科書。反正這些書都經過審查了，一定會符合課程綱要目標。但各領域的課程設計究竟
是否融入重大議題了呢？答案是基層教師都心知肚明的，融入議題是少之又少。更何況小
學教育常流傳一句話：「老師」是教室裡的「王」，老師就算不按課綱，真的又有多少人
知道？更惶論有多少老師，認真弄懂7個重大議題究竟要我們融入些什麼？因為師資培育
課程，並沒有教我們學會這7個議題的內容啊！老師都不了解，又怎麼可能教給學生？我
認為老師不能夠只會教「自己認同的、自己想教的、自己學會的」，而是能夠教符合「孩
子需要的、能夠適應與改變社會的、國家未來發展需要的」的內容。
教學現場的事實就是，當有一些參加過研習，具有各議題的專長教師，在融入各大議題教
學時，不再被視為「偏題」，或教給學生不適當的內容。我覺得這是9年一貫國民教育課
綱公佈的好處，是讓了解各議題的老師不再有爪無牙。但另一個事實是，幾乎很少有老師
真的在意重大議題的課程綱要，更別說要融入教學，沒有教學，更沒有教錯的問題。
教育部與各縣市這兩年好不容易才有重大議題的輔導團，協助教師在各議題的專業發展。
但各輔導團的經費與資源非常的少，尤其是縣市合併的直轄市，議題輔導團的預算不增反
減。教育部及各縣市教育局處真的要硬起來，提供議題輔導團更多的經費與實際的作為，
不然頒佈重大議題課綱只是虛張聲勢而已，並無實質教育效果。
（台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事）
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