四堂1600的初級團體吉他班應該要敎些什麼？

[lamda (鋼琴加吉他)]

  版上有很多吉他老師  應該對我之前PO出來針對某老師上課的感覺很有意見
  還有人問看不懂我發文的目的是什麼  也覺得我是針對個人去踢館？

  其實在課程進行之中我就想著要把上課的狀況PO到版上
  後來才知道  這種感覺就像是到food 版看到大家推薦某道美食 親自過去吃了之後
  才發現品質跟期望中落差巨大
  所以才急著把這XX的心得回來分享ㄧ下

  又有版友問說既然同是老師會怎樣將心比心呢？

  看到這裡  我不禁開始思考這個問題  如果是我
  我該怎樣安排一堂四百共四堂ㄧ千六的吉他課呢？

  儘管這版上吉他高手很多  我不過是個只會轉換四和弦  自學五月天擁抱的遜咖
  但還是要班門弄斧ㄧ下  分享ㄧ下我認為1600的四堂課應該怎麼安排
  試著想一下只有在交作業才會寫的教案(上班都沒這麼認真......0rz)

  如果要幹譙我課程排的爛  那麼  請你針對課程來討論
  排出你認為更好的進度  而不要流於沒有意義的漫罵
  如果排出來的進度大家都可以同意
  那麼  也許大家日後就以這標準來檢驗是否對初學者課程的規劃有用心
  這樣也算造福人群


  在分享之前  有人說上課不用訂課程計畫決定進度
  因為學生程度無法預測  無法保證最終進度
  那我不禁反問  難道因為計畫趕不上變化  就可以不用寫計畫？
  那麼  從小到大 大家上過最大的團體班-學校  補習班
  他們上課難道都可以不用寫計畫  訂進度  然後努力達成？

  要是遇到學生程度低落  進度丟著不管也沒關係  跟著學生ㄧ起爛就好？
  要是遇到班級秩序不佳老師上課困難  老師可以不用想辦法讓班上同學達成進度
  只要雙手ㄧ攤  既然他們自己不學我也不用敎？

  如果自己的兒子在校遇到的是這種老師 難道會同意他說:因為這個班程度不好
  所以我沒辦法決定教學進度與計畫  也沒辦法照正常標準那樣敎的多？
  如果答案是肯定的  那老師真的隨便當就好  任何事只要把責任都推給學生不就結了


  對照一下學校上課的流程  每學期期初要寫教學計畫  要排教學進度
  期中期末考定期評量 若在班上有同學無法趕上進度落後者
  要犧牲自己的時間加課補救  遇到班級秩序失控  沒有辦法也要想出辦法來控制
  教學觀摩時  個人的教學得面對二十位以上同業現場觀察  事後還要開會檢討
  這就是現在教學現場的真實面
  難道吉他教學現場的標準就是另外一套嗎？我不這麼認為

  又有人說敎太多有時後學生吸收不暸甚至沒興趣
  那我要反問一直停留在很低階的狀態啥都不會難道就會有興趣？
  而且當學生是會自己掏錢上課的大人
  而不是需要外界獎利誘發動機的小孩時  這種理由也說不太過去


  還有 不論在任何教學當中  只要是要敎越初階的學者
  這個教案就更必須要好好設計
  以求學階段來舉例
  就教學的難度而言  課程如果要敎的好
  幼稚園跟大學比起來難度是比較高的  因為敎小朋友
  還得要變化一堆活動  引起動機保持它的興趣
  又要不斷變化課程以適應他無法長時間專心的特質  甚至還得隨時應付各種突發狀況
  大學只要專心講解知識的內容即可  而不需要處理其他瑣事



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  課程設計是針對沒有音樂基礎的大人

  教學的目標是以最短的時間把學生教會該如何對認識吉他
  對吉他建立基本概念  以及彈出五月天  擁抱
  並在四節課的時間裏面  讓學生具備可以自己看新琴點播  彈指之間練下去的自學能力
  並讓學生彈起吉他有個基本的架勢  知道彈吉他大概是怎麼回事

  參考的資料：豆芽菜舖   http://blog.ccjt.net/?action-category-catid-98



0.  前言  閒聊哈拉 詢問學生為何要學吉他  學吉他有什麼目的  想學到什麼程度
    瞭解學生個別的需要與期望  5分鐘

一  引起動機  5-10分鐘

    因為這堂課是民謠吉他  所以要引起動機  產生學生學習的動力
    先放一些吉他強者演奏的影片:

    純演奏家  押尾  或岸部真明  演奏

    流行歌手彈唱配合   陳綺貞   或盧廣仲  張懸等等

    邊放影片  邊解釋這種樂曲的風格大概是歸為哪一種
    重點在於透過影片展釋出吉他可以表現出的各種音樂效果與不同的感覺
    放完影片後  老師如果可以copy 出來 或現場接受點歌  那效果會更好  XD
    這也是老師展示個人魅力的最好時機  把最強的功力都展現出來
    吸引學生對你的崇拜與認同


二  介紹吉他各部構造  5-10分鐘

    解釋一下吉他各部分的組成  以及各部位的功能  一些吉他名詞
    還有平時保養的方法
    響孔 琴頸 琴橋 琴弦  弦枕  弦距  弦鈕  弦拴   指板 blabla
    目的不在於讓學生完全背熟部位的名稱
    而是讓學生對吉他各部位的名詞有個印象與概念  大概知道什麼東西是做什麼的
    這裡可以搭配多媒體教材呈現  拍攝圖片  做成投影片  以詳細圖文說明
    要做到什麼程度就看自己的用心


三  保養吉他的技巧  吉他品質的認識   5-10分鐘

    吉他適合保存在什麼溫度  便宜的琴與貴的琴有什麼差別
    如果可以的話  有個幾把不同價位的琴  一兩千    五六千   一萬多
    來展示一下不同等級琴的的音色會更完美

    介紹一下吉他大廠  還有各級吉他大略的價位
    也可以講一下吉他購買的管道（老師如果想做生意的這種資訊大概不會講）
    平常使用前  以及使用後應該要注意些什麼保養的細節
    如何使用弦油  打蠟  等等


四  介紹吉他組成音  EADGBE  第一到第六弦的順序   相對鋼琴來說是哪一個位置
    展示鋼琴88鍵圖表
    例如  E3  A3  D4  G4   E5   以及吉他可以彈出的音域  高到多高  低到多低
    10分鐘


五  介紹吉他一個指格提高半音  介紹  C大調音階
    音程的概念全全半全全全半  （搭配鋼琴琴鍵圖表來說明）   10分鐘

    彈出  DO RE MI FA SOL 單音
    練習曲  小蜜蜂

    老師發小蜜蜂主旋律簡譜  教學生視譜

    學生開始用左手按壓琴格  第一次接觸琴格  熟悉用手指指肉押弦的感覺  讓學生
    瞭解  第一琴格一般用食指  第二琴格用中指  第三琴格用無名指


六  介紹調音觀念  示範電子調音法  以及音感調音法  10分鐘

  1.介紹一個琴格提升半音後
  2.介紹音感調音法  利用同音高的弦會產生共振的原理  來進行調音
    首先選取參考音  先將其中一弦調出正確音高  其他弦再利用調整音高的方式來
    一一修正

    小小分享  選取參考音一般是會去買音叉或調音笛  但是其實可以到網拍買TNG那
    種一兩百的塑膠陶笛  既可以提供正確的音  又可以順便玩玩便宜有趣的陶笛
    或者到書局去買國小在用兩百塊的aulos直笛  參考裡面的指法教學  也可以
    很快吹出所需要的正確參考音

  3.介紹電子調音器調音  使用方法  調音器價位


    第一堂課結束   作業  發下  小星星  兩隻老虎  簡譜  要求學生試著彈出來
    再加上複習今天的小蜜蜂



第二堂課開始

ㄧ  介紹第一個和弦  C和弦  介紹和弦表    讓學生瞭解和弦表的看法
    介紹C和弦組成音是 DO MI SOL
    引導學生觀察手指按壓C和弦後  各弦各自產生音高為何？是否構成DO MI SOL
    以及何謂根音  讓學生瞭解這個名詞  並在講義上提供資料以供學生回家之後參考
    5分鐘


二  試按試刷和弦   兩拍一刷  or  一拍一刷  （六弦全刷）    5分鐘

    討論  為什麼和弦刷起來聲音會出不步來  或者是會有雜音
    老師解釋 因為手指不夠垂直指板  指力不夠按不緊
    再解釋吉他為何可以靠指格的按壓來產生不同的弦的振動音高
    歸納出按和弦的技巧  一樣是壓弦  壓的位置不同
    產生同樣效果的用力程度卻不一樣
    所以最省力的方式  就是按壓位置盡可能選擇最靠近fret之處
    討論5分鐘

三  根據討論結果  結合一拍一刷  兩拍一刷  再練習
    老師下去察看同學手勢  個別調整  確認姿勢正確後再前進（中間自由練習階段
    刷同樣的音不會有噪音  XD）
    全部修完  老師帶領大家過一過兩拍一刷  及一拍一刷共5分鐘



四  刷弦彈唱示範  老師示範兩隻老虎刷弦彈唱  熟悉左手和弦  右手刷弦  口唱旋律的
    身體協調運用 3分鐘

五  進行兩隻老虎綜合練習  老師數拍提供正確節奏  一部彈兩隻老虎主旋律
    一部彈C和弦
    完畢後兩分部對調  10分鐘


六  引入節奏  蹦蹦恰蹦  蹦恰拉恰拉恰啦  蹦恰拉.拉恰拉  搭配C和弦練習 7分鐘

    說明觀念：1. 蹦應該刷456弦  恰拉  應該刷123弦
              2. 在同樣的主旋律下  改變伴奏和弦的節奏呈現
                 會改變歌曲的感覺
    練習歌曲一樣是 兩隻老虎  但是搭配不同的C和弦節奏刷奏
    刷的爛沒關係  學生知道怎麼刷  從哪裡刷到哪就好


七  不同的節奏互相組合  例如    蹦  恰拉 . 拉恰拉  蹦  恰拉恰拉恰拉   5分鐘
    引導出觀念  已經學過的簡單元素經過不一樣的組合也可以有新的變化  困難
    的東西也只是簡單東西的不斷組合所產生
    練習歌曲一樣是  兩隻老虎  搭配不同節奏組合練習  可以鼓勵學生發揮想像力
    試著組合  觀察哪種節奏的組合最好聽



八  介紹指法  T132  5分鐘

    利用C和弦  來搭配指法  練習曲兩隻老虎彈唱
    觀念  指法中的T  必須彈在和弦的根音上  複習根音的概念




九  介紹第二個和弦  DM  組成音 RE FA LA   5分鐘
    介紹dm 的第二弦的兩種按法   試按試刷  練習節奏  介紹DM刷弦的位置  第6弦不刷
   （初學弦的位置控制不精準刷到第六弦無妨  但要讓學員知道以後要練到刷DM
    不會刷到第六弦）


十  介紹和弦伴奏的概念  並練習和弦轉換  10分鐘

    利用C和弦  與Dm和弦  為小蜜蜂伴奏
    觀念： 依據不同的旋律音  來搭配不同的和弦 135配C和弦  246配DM和弦
    老師示範彈法  第一次導入和弦轉換  C-Dm  Dm-C
    觀念：和弦轉換的技巧  和弦轉換時可以分段按壓  先按456弦  再按123弦

    重點在於老師示範時   要示範可以較慢的速度進行手指的兩段轉換  仍然可
    以跟的上歌曲的節奏  瞭解穩定轉換最快  而不是一昧求快卻不穩定
    這裡一定要讓學生看清楚老師手的動作  必要時拍成影片  特寫手部動作更好

    實際練習  以C 與 DM 為小蜜蜂伴奏  四拍一刷  兩拍一刷  一拍一刷
    搭配學生配唱音符唱名  並藉由唱出唱名來提升音感  5分鐘



第二堂課結束   作業  練習C與DM和弦轉換  搭配學過節奏與指法進行練習



第三堂課


1   展示 AM  EM 的和弦表  練習個別按按看  搭配簡單的節奏試刷
    一樣介紹根音  組成音  讓同學有概念  講義資料也必須註明以供日後參考 5分鐘


    介紹無敵四和弦  瞭解刷節奏時該刷弦的正確範圍為何？
    練習從  C -  AM  -  EM  - DM 的和弦轉換
    練習和弦時間  10分鐘

    示範由無敵四和弦組成的歌曲  -恰似你的溫柔
   （有其他更具代表性的歌也可以使用之）
    老師親自示範  按弦  轉換和弦  刷弦  +唱  的節奏協調
    如果老師唱歌不好聽  也可以放人聲自己彈伴奏  音響設備要自己準備好 5分鐘

    發下恰似你的溫柔簡譜  教學生看懂簡譜記號  並結合過去和弦概念
    帶領學生試刷節奏  試彈指法來配唱

    彈唱綜合練習時間  10分鐘



二  介紹  FM7 和弦   DM7和弦  第一次按壓到單一手指橫跨兩弦的和弦
    講解按壓的技巧  5分鐘


    老師發下擁抱簡譜
    老師示範擁抱彈唱  5分鐘
    練習以節奏來進行  FM7 - EM-DM7-C  loop 的和弦轉換  5分鐘
    練習以指法  來進行 上述和弦轉換  5分鐘
    練習指法  + 節奏  來進行和弦轉換  5分鐘
    練習  擁抱  彈加唱  5分鐘


第三節課結束   作業  回家無敵練習四和弦轉換+歌唱搭配  練習

    擁抱四和弦轉換+歌唱搭配




第四節開始

    介紹其他常用和弦  G   D  10分鐘

    發下六線譜例 痛哭的人  參考:http://www.ccjt.net/html/5538.htm
    說明六線譜的讀法  3分鐘
    老師示範痛哭的人  5分鐘
    彈唱練習  10分鐘


    介紹簡單版F和弦  5分鐘
    F和弦歌曲練習  這有什麼比較可以搭配的歌小弟就不知道了
    因為當初我這和弦也沒練太多
    介紹封閉和弦的概念-封閉F和弦  3分鐘
    (此處不用要求學生學會  讓學生知道什麼是封閉和弦怎麼按即可)


    剩下全部時間  敎學生如何自己換弦  老師示範 最後帶領實做


    留五分鐘作課程總結與復習  介紹學生再這四堂的吉他課中共學到了哪些


    1. 吉他的演奏型態  種類 風格的差異
    2. 吉他的選購與保養
    3. 吉他各部位功用
    4. 調音
    5. 換弦
    6. 四大和弦及常用和弦  C AM EM DM G7 G F D 的按法 轉換
       以及了解各自的根音及組成音
    7. 基本節奏
    8. 基本指法
    9. C大調音階
   10.簡單伴奏概念
   11.學會視譜:簡譜+六線譜
   12.歌曲彈唱  擁抱  痛哭的人  恰似你的溫柔  小蜜蜂  小星星  兩隻老虎

最後  分享教師本身在初學吉他的過程中  如何克服手痛的問題 以及該如何保護自己的
手指  避免過度練習造成傷害  (這應該放再第一第二堂講 但我累了懶的改...0rz)

勉勵大家都能成為舞台上的明日之星  順便預告第二期的吉他課程即將開始
內容包刮各種基本技術的更加提升  以及更進階更多元的演奏技巧

結尾當然要自己置入性行銷一下......XD
但不忘了提醒學生  把初級的都練熟了再來上中級


以上  就是所想到  是我這只會四和弦擁抱的遜咖
如果認真的備課  所規劃出來的1600課程的內容
不知道這樣的課程在外面要價多少呢？


================================後記===========================================


思考的過程中  我一直想到一個問題
如果在校園吉他社對內的學長教學課程都敎到這種程度了
那外面收費的課程應該要求到什麼標準呢？

也正因為想到這裡  所以才會把課程排的緊湊ㄧ點
盡可能不要讓學生產生:"奇怪怎麼花錢上課的內容比學校吉他社的東西還要少"的感覺
而想要這種課程進行順利  有一個很重要的前提是這份教案設計的對象
是針對"對吉他有興趣  能夠自己給予學習動機且主動掏錢上課並要求課程品質的大人"

而不是  "被動為家人逼迫  在不得已下才來上課的小朋友"

如果是前者  就可以利用時間安排緊湊的課程  盡量多敎一點
如果是後者  就得要放慢課程速度  陪他一直玩音樂遊戲  引起他對音樂的興趣

推文有說到我寫文自我中心 的確  我是考慮到說  假設以自己為老師
要設計什麼課程來教授像自己這樣的學生  所以才會寫出
以團體班成員都像我一樣  具備同樣肯練想學的積極態度  所希望看到課程的教案


推文中有人一直以後者(無法自動給予學習動機的人)來討論這個教案的進行
這是有點混淆了   可能是我前面不夠強調這個特性的原因

這就好比一樣是音樂課 小一的音樂課上法
跟音樂系大四即將上台的科班學生上法完全不同

後者可以為了某個鋼琴觸鍵的音色感覺 而修飾調整一個小時

而前者則是整堂課要不斷的去變換教學活動
維持吸引小朋友的注意力與興趣
每五到十分鐘就要變換一個單元  一下唱歌跳舞
一下拍手踏步  一下木魚鐵琴  一下鋼琴擊鼓  再結合帶動唱  音樂戲劇  等等的
沒辦法讓你一個活動就維持一個小時
所以上完小一的音樂課你會覺得自己快掛了  覺對不像大人那麼好帶……恩這是提外話

總之 這種接近速成班的適用對象  並非是被動的小朋友  而是像我這樣
因為看了某段精彩的刷奏  產生了對吉他的熱情  因此想來上課的大人
而這份教案  就是一個老師為了回應這種主動積極學生的熱情
所設計出來接近速成班的內容

又有人說  樂器行教學根學校或補習班不同
因為一個是才藝興趣  一個是學科被強制學習  所以不一樣  無法相提並論
的確  如果你專注在看不一樣的地方  你當然會覺得不一樣
就像黑人白人  兩個族群如果互相聚焦在對方的膚色上面
當然會覺得跟自己顏色不一樣的就不是人
但在我眼裡  這兩邊都是人  只是膚色不同罷了

有人說  學校教育有強制力  所以老師可以這樣要求
外面音樂班沒有強制力  所以沒辦法這樣要求
我前面說過了  要是你的學生都是那種肯練想學  也願意主動掏錢來上課的類型
這種關於找不到學習動機的說法就不存在  他都肯拿自己賺的錢來上課了
又怎會沒有學習動機  回家不願意練習以跟上進度呢？

所以類推來講  學校補習班  他是一種商店  他販賣的是商品就是他們生產的課程
客人到補習班要上課  就是買這補習班的商品
希望花錢買課程商品後  可以透過這個商品  讓自己達到某種預期的商品品質

而樂器行提供的吉他課程 它同樣也是一種商品  販賣的對象是想要學習吉他的人
而學生客人花錢上了課後，同樣也是希望能夠得到收穫得到一定的商品品質
這就是我所謂  補習班的課程跟樂器行課程一樣的地方
差別只在於它們提供的課程內容不一樣罷了

我知道有人會說  那可是補習班的商品達成的效果還要學生的配合阿
如果學生回家自己不配合那是不是又要把責任怪到老師這邊？

以補習班為例  如果在課程前面可以說明這個班的特性  例如說這個班是速成班
上課進度會比較快  目的是希望在最短的時間內把不會的學生教到有一定的程度
所以需要學生做的作業會比較多  課前預習 課中練習  課後複習  的條件自己要做到
否則可能會有跟不上進度的問題發生
不過要是跟不上進度  我們補習班也有做上課存檔錄影  可以讓學生再次複習
而只要能夠完整跟上進度 就可以達到一定的程度


那是不是排的緊湊的課程  學生就ㄧ定學不來？

我想這就要靠老師的教學經驗來現場調整  教學本身也是種藝術
同樣的內容由不同的人來詮釋自然不會有同樣的結果。
有句話說  有心想做  自然會有ㄧ個方法  無心追求  自然會有一個藉口
以我上課的鋼琴老師為例  他上課最後  還會讓學生錄影拍下他示範過的動作
為這一整節課最一個總複習
包含上過哪些技巧  講過哪些觀念 回家要做什麼練習  可以先預習哪裡到哪裡
最後影片拍完  老師還會把影像檔轉檔壓縮  email寄給學生
好讓學生複習的時候要是忘記的時候，不但有教材可看  更有影音參考  這樣會更清楚

分享一下連結  不是在廣告  但如果對流行鋼琴有興趣也可以考慮一下
對吉他應該也很多有幫助  因為重點也都是在研究和弦學問而已
http://www.wretch.cc/video/n912135&func=list&view=cat&cid=43096

做到這種程度  應該就沒有人會質疑課程沒有準備了  好與壞是相對的標準
可能在自己的範圍裏面這樣已經很好了
但是跟更好的比較過後才知道還有更多可以努力的地方
要不要繼續精進自己的教學技巧完全是看要做什麼程度的自我要求而已。

再來 有人提到一下子塞太多東西  基礎不穩  也學不好  不如基礎打穩  再慢慢前進
老實說  這教案設計的目的  並不是要讓初學者在四週內就讓學者變成絕世高手
因為有些條件的滿足必須要透過時間的累積才能達成
但若要在短時間內讓完全沒有概念的初學者
建立整體的概念  對吉他演奏的完整雛型卻不難做到

關於基礎與應用的思考
很多人最直覺的觀念都會覺得  因為基礎很重要  所以花很多時間把基礎打穩
然後等到基礎OK了之後  才能開始做應用  否則基礎不穩就急著應用

我以為  這樣的教學方式  是錯誤的

多年前看過一本書叫超學習法  作者說  基礎是最難的東西  對於學者來說
只要學到七成  就可以繼續前進  不需要拘泥在非把基礎做到一百分才往前

舉例來說  現在小學數學 一定是先背九九乘法  然後就直接切入到乘法的使用應用上了
學生並不知道九九乘法的基礎  就先直接使用
要到什麼時候才能知道九九乘法的基礎  也就是九九乘法公式背後的創造過程原理呢？
差不多得要國高中以上的智慧才能了解

多年前  曾有一派教學系統叫建構是數學   這一派就是認為
一定要把基礎全學全 才開始應用
所以  他們要求小朋友不能直接使用九九乘法
運用到乘法式時  還得要先使用加法累進的過程
最後”歸納”出乘法的公式
有點等於是要學生先學習乘法的証明  才能使用乘法

而這派數學教育法最後的下場  就是造成國小數學教育的大失敗
搞到小朋友三年級了連乘法也不會  最後落個無疾而終  船過水無痕的下場
甚至往後還沒有人敢承認自己就是當初支持推動這個教學系統的人
因為他的想法完全錯誤
數學的基礎就在於證明  但難道我們得要把公式都證明完了才能開始用嗎？
還是先學會使用  到一定的熟練度之後  再來了解他的原理
學會應用之後再來要求基礎？
難道我們看電視得先了解電視原理自己做出台電視才能開始看嗎？

再舉例  大家知道英文的單字與文法是英文的基礎  但我們要怎麼學英文
先把基礎打穩了再求應用？
先把整本字典背完了  文法全部會了  才開口使用英文嗎？
還是說直接勇敢開口使用英文  講錯講差沒關係
先有了大量使用英文的經驗  慢慢再來增加加錢文法結構以及字彙數量等基礎的穩定？

所以不論學習什麼技能  正確的學習方式
都是要從應用面直接切入  先學會怎麼用  再來求用的好
俗話說  先求有  再求好  就是這個不二道理
這就好像是在做手拉坏  一定是先拉出粗胚  先有個樣子  慢慢再來修飾細節
相關的例子實在太多  大概三天三夜也講不完

所以回到吉他教學  就以簡單的指法基礎為例
初學者要到什麼程度才能開始使用指法配歌做彈唱綜合應用？
要練到T1213121 每隻手指可以很穩定  很平均的撥出弦的聲音
才可以開始使用這指法來配歌嗎？
或者說要把節奏練到蹦 恰拉都很精準  456 123 都不會刷錯了  節奏感都掌握了
才開始配歌嗎？
那我看大概上個半年都還沒辦法唱歌  而在這苦練基礎的半年裡
學者不會感受到音樂的樂趣  它只會感到基礎練習的無聊與苦悶
進一步慢慢的  等到熱情消磨完畢  他就從此再也不彈吉他  甚至痛恨吉他

多少學鋼琴的小孩  學到最後痛恨彈琴  為什麼
因為他老師就是拼命要求初學者作基礎練習  而扼殺了初學者的興趣

基礎不是不能要求  甚至是絕對重要的東西  但它卻也是最難的部份
是要在求到有了之後 才能回來求好
回來追求基礎的更進步  這是在中階  甚至高階以後的事情了
在初階就要求基礎的精進這是錯誤的

所以我認為正確的吉他教法  應該是要快速的建立起學者對吉他的完整概念
建立學者的在學習吉他彈奏應用面的初步雛形

教到有個大概了  就要直接run 歌  彈的哩哩辣辣這是一定  但在這應用的過程中
它開始唱歌了  它開始感受到節奏  指法  和弦 歌聲 所綜合產生的音樂了
開始知道她學這個基礎是要怎麼使用  它也可以感受到基礎應用起來的整體
這才知道學這基礎的意義在哪裡

此時  它發現歌曲表演出來不好聽的原因  是在於t1213121的指法不夠熟練
每隻手指控制的力道不購平均精準  造成伴奏忽大忽小聲  節奏忽快忽慢
或者是刷節奏时刷到不該刷的弦  造成和弦出來的聲音不乾淨
所以  它就會瞭解到如果要追求更好的表演效果 想要弹的更好聽
就得要回來再要求指法穩定度的提升  或者是刷弦的精準  與節奏的控制
那麼 有了這種認知後
要求這個學者回來練基礎  才有他的意義
也才練的下去  甚至學者會心甘情願  快快樂樂的練
每練一次  因著自己的手指更穩定了
所以彈出來也更好聽了  如此產生一種良性循環  既可以感受到基礎的意義與重要性
同時也可以在練習基礎的過程中得到成就感與音樂的樂趣

所以  這也是我的教案設計的精神  要在最短的時間
把學者敎到會  有個樣子  而不是敎到好
而不是四週  甚至八週  十週 停留在刷弦的精準  指法的控制  和絃轉換的流暢
這種基本功的操演
也不是再上課時間一直練習這些基礎的動作
所以這背後思考的邏輯我以為是有必要分享一下的。

因為許多人沒有認真深入思考時  都會直覺認同  這種
”必須要把馬步蹲個十年之後才能開始練拳”的錯誤觀念

當然  基礎馬步蹲個十年再打拳絕對馬上就會威力強大
但要忍受那麼長久的無聊與苦悶  沒人能做的到  也太痛苦了
與其如此  不如先把整套拳教完  回頭再來蹲馬步  這時越蹲就有越有威力
也才蹲的下去  而非蹲完十年馬步  再來學拳  在這之前只能任人宰割



其實  講坦白的  學生如果不會想那麼多
沒想過  也不知道把現在上課的內容拿去跟外面其他學習的環境做比較
沒有我這種去過吉他社還不小心誤闖新手班的小白兔
那愛怎麼上其實也都沒什麼差
(說到這裡  如果學校吉他社也開始認真對外招生的話 那樂器行可能就會感受到威脅)

畢竟只要學生交錢開心  老師收錢安心  下課回家放心  今後事事順心 那也就可以了
何必再説些什麼呢？



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◆ From: 118.166.81.193
→ tooodark:等你真的上的時候，你會發現你講不完這麼多內容
→ tooodark:就算講完了，很多人還是一知半解。
→ tooodark:先知道音階位置、C大調和絃還有簡單的刷法就差不多了
推 Furch:其實教團體班，很多有名的名師單就"內容"而言，都差別不大
→ tooodark:音程、和絃組成原理可以先不必講，先會彈比較實際。
→ mygod0520:無意義的一篇文章~交了學生就會?拍子就會穩?
→ Furch:你都去上過，比較過就知道  其實團體班不過就那樣
→ mygod0520:補習班定進度有在管底下學生是否真的有學到??
推 koko3ko333:樂理的東西也講太多太難了吧！新手大概會絕得壓力太大
→ koko3ko333:直接不來吧
→ tooodark:團體班調音、斷絃…小事不斷，這就是教學現場…。
推 bryan1025:推用心，但的確會沒辦法教這麼多除非自修過的學生帶過
→ mygod0520:搞不懂你是想學好東西 還是想在時間內聽到最多東西而已
推 Furch:我覺得你應該是覺得 四百元白花了  怨念累積到這篇
推 NeverEnd129:推用心
→ a12678922:敎太多學生也聽不懂練不完....
推 bryan1025:而且也需要學生有心，但大多數都是抱著開心學吉他的心態
→ lamda:mygod0520大大你可以分享ㄧ下你的教案給我參考嗎？
→ bryan1025:教太多對於一開始的新手，反而變成壓力，學生會不想學喔
→ mygod0520:我有針對妳教案作評論??我不是專業也不用寫教案
→ mygod0520:只是妳這種觀念就像是學生乾脆跟老師說不用管我會不會
→ mygod0520:多介紹一點 我回去在自己看自己練 這樣比較好?
→ mygod0520:妳的想法我感覺去哪間團體或個人可能都差不多...
→ mygod0520:而且別忘了學校跟補習班大多是不理進度落後的學生的
→ mygod0520:反正家長會罵自己小孩進度落後XD 但學音樂不同
→ mygod0520:學生只會怪老師!! 難道要老師在學生連三連音都不穩
→ mygod0520:就搬出六連音或者三分之二 三分之一拍的課程嗎?
→ mygod0520:然後學生DELAY越來越多最後練不起來反而會減低學生興趣
→ mygod0520:老師總不能說 : 不好意思 我這次進度定到這~
→ mygod0520:所以建議你多上幾次課多看實際情形 現在是因為你有自學
→ mygod0520:過 所以或許會覺得老師怎麼說這麼少 當你學的完全是新的
→ mygod0520:感覺會差很多的~更何況很多人是根本完全沒接觸過音樂的
推 johnyang:很多項目5-10分鐘講不完
→ johnyang:FM7 - Em-Dm7-C
推 Furch:其實很多項目都是很彈性的  不像在學校上課可以幾乎照進度表
→ Furch:大致上教多了會比較能拿捏整體的進度走向  但實際上的進度
→ mygod0520:每個老師風格也不一樣~即興定多長時間都不夠吧...XD"
→ Furch:不當面見過學生教教看  是不會知道的  程度歧異性很大
推 sd65535:照你的進度乾脆自己買小林信一教學帶回家看吧...
→ sd65535:一個小時教你彈三首演奏曲的所有技巧
推 Furch:樓上  教不完吧XD  就算教的完  也是硬教  學生無法吸收
→ sd65535:還外加哪段不會請翻哪頁自行復習的貼心丁嚀.......
→ mygod0520:小林信一的一次教三頁~新手應該會放棄上課吧...XD"
推 h53035303:所以這是四堂課吉他衝刺班嗎?
推 Crocodile119:太多了..ORZ 很多東西有很多小地方 對我們老手是
→ h53035303:說實在以我的經驗來說 一般人大概沒什麼耐心把這些長篇
→ sd65535:新手會放棄~但原PO會拍桌叫好把這樣教的老師當寶吧
→ Crocodile119:常識.對新手來說卻是知識
→ h53035303:大論聽完 很多人會比較希望直接動手做 雖然原PO的出發點
→ unijj:內容太多了  真的初學者一定無法吸收....
→ h53035303:是很可取的 不過我不認為很適合大部分的人
→ unijj:這樣的課程感覺只適合超積極學生  回家狂練那種  ~_~
→ Crocodile119:還有通常所謂的名師...就是聽取他的見解跟建議而已
推 Furch:要考慮到  設這樣的課程目標  是希望學生一個月就練成這樣嗎
→ Crocodile119:並不是遇到名師就進步神速..除非功底很好
→ mygod0520:拍子有時候狂練也沒用+_+ 像我就是QQ 靠上課練習矯正中
→ h53035303:本人有被投訴教樂理扼殺了他學琴的熱誠(嘆)
→ mygod0520:我個人剛考上大學時就有上過這種類似的
推 Furch:還有，有些人會覺得他既然付錢來，那他就有權選擇自己要上的
→ mygod0520:就是把兩個多月的木吉他課程壓縮到三個禮拜上
→ Furch:例如就有人都不想學樂理，只想直接實際彈唱的
→ Furch:若遇到這種的多一些，你的課程表就崩壞了
→ mygod0520:結果就是~~木吉他被我封印了兩年XD 兩年後改學電吉他0.0
推 Climax7788:只能說原PO的想法太天真了...
→ venroxas:...音階不用練?
→ leopold1110:照這進度上課，問題大囉囉囉囉囉囉（迴聲）
→ DoAsInfinity:這是...建立在學生一聽就懂的前提之下才能有的課表吧
→ DoAsInfinity:而且...改正姿勢要很久...很久..
→ axes1025:如果一堂課是三小時的話這樣進度當然很OK囉...
推 Furch:這進度用在個人班 都可能不一定合適了
推 sf7877:用你這個速度教課~不用半年就可以把東西教完了
→ sf7877:但是學生到底懂不懂? 撐不撐的到半年就不知道
→ sf7877:老師的工作是帶領學生:不是自顧自的跑在前頭
推 TheHaunted:此乃資優班專用教案阿!!
推 herosir:這是針對沒有音樂基礎的大人??? 你去教教看
→ venroxas:只能說學生回家沒練習,你下次上課的進度永遠都沒辦法照你
→ venroxas:想的教下去...
推 sf7877:只要碰到一個" 拍謝~最近很忙~都沒有空練" 就爆掉了
→ sf7877:你可以繼續很熱血的塞東西給他~但是他一定會爆掉
推 Furch:只要碰到一個" 拍謝~下週期中考~都沒有空練" 就爆掉了
推 mygod0520:只要碰到一個" 拍謝~打球手指扭到~都沒有練" 就爆掉了
推 luckymoon:事實上控制進度的是"學生"而非老師，定出一套課表進度後
→ mygod0520:======上面快湊滿4堂課1600沒有練的理由了XD=====
→ luckymoon:還要根據學生的吸收速度來配合，不然為什麼國高中生一堆
→ luckymoon:還要參加夜間、暑期輔導
→ metalbh:....發文者的時間單位讓我驚訝....5分鐘多長你確定講得完
→ metalbh:個人班應該都有點趕,還團體班？這樣不如看教材算了...
→ metalbh:反正聽過就算了,又不用懂...也不用講解
→ DoAsInfinity:正在學的人...通常都不知道自己是不是已經會了這東西
→ DoAsInfinity:像原po這樣的人還真少見
→ DoAsInfinity:你有學過其他樂器又如何 你知道練吉他該注意什麼嗎
→ DoAsInfinity:嘖嘖 幾篇文章只讓我覺得 好自以為中心的人
推 johngood2032:這進度拿來用在個人班都不夠 一對一都沒辦法五分鐘
→ johngood2032:什麼都五分鐘的話這麼趕學生哪記的住啊XD
推 drews:其實若有編好教材,紙本印下去,5分鐘簡介一下是沒問題的
推 DEATHMASK:不過這篇很有內容阿 初學者可以把這些該注意的地方記記
推 Furch:那五分鐘也只能簡介  結果就像帶學生朗讀課文一樣
推 roger1990:感覺這個很像補習班高三衝刺班的複習內容...
→ lamda:時間單位我是寫個大概而已  這樣的內容放在這樣的總時間單位
→ lamda:當然是很趕  但這教案最重要的是教學的順序  等於我提供
→ lamda:了一個模式  我想出來的架構大概是按照這樣的順序進行
→ lamda:個人看到若有需要  他所要做的  也只是把時間調整  把順序
→ lamda:對調  學生不想上樂理  就多找些基本歌曲彈唱練習
→ lamda:學生吸收速不不佳  那就把原先表定五分鐘的時間延長
→ lamda:就算是資優班的教案拿來普通班用  作些修改也是可以搭配
→ lamda:範本案例的提供  不就是這樣嗎？我本來寫到一半就不想PO
→ lamda:了  想說寫再多也是被幹譙而已  但想一想  既然都想這麼久了
→ lamda:PO出來被幹就算了 總會對一些人有幫助那也足夠
→ lamda:如果有覺得教案寫很爛的地方  歡迎寫份更好的教案出來分享
→ lamda:寫這東西很累的  認真寫過你就知道了  其實排時間單位還不是
→ lamda:最重要的  最重要的是決定教學的順序  先學什麼後學什麼
→ lamda:什麼學完之後接著放什麼  這才是教學的重點  有些人技術很強
→ lamda:但不見得會敎 就是他在教學時課程內容所排定的順序不見得
→ lamda:被接受  而這決定教學順序  什麼時候該敎什麼我認為是思考
→ lamda:時的重點  舉例來說  小ㄧ數學就是先敎阿拉伯數字
→ lamda:接著交加法  加法學玩換減法  減法接著乘法  最後除法
→ lamda:如果倒著放  那小ㄧ就不可能聽懂  但順序安排的好
→ lamda:小ㄧ的程度也有可能學的很快很好
→ lamda:在教學現場也看過ㄧ樣是一年級的斑  有的斑就亂七八糟
→ lamda:看不到任何規矩  有些斑ㄧ樣ㄧ年級就有著超越同齡的懂事表現
→ lamda:這就是不同的老師帶出來自然會有不同的結果
→ lamda:而上面看到的  也只是教案的部份  教案本身是給老師自己
→ lamda:參考用的  給學生看的是教材  這部分我就沒有做了
→ lamda:事實上我還沒看過有誰那麼好心會把自己花心思編的教材
→ lamda:整套分享出來的  更何況  即便我真的這麼做了  換來也是
→ lamda:無盡的幹譙而已  這部份就各自努力了
→ lamda:又  任何事還沒開始做之前  如果就認為自己做不到
→ lamda:那即便原本有可能的結果也被自己給扼殺掉了  相反的
→ lamda:如果相信自己做的到  那即便原本不行的也有可能慢慢實現
→ lamda:做不做的到這種事很難說  但唯一還沒做就先相信做不到
→ lamda:那最後做到的機會恐怕也很低了
→ DoAsInfinity:這個人的邏輯好怪...
→ lamda:前面提到有人說這種教案要是學生ㄧ次沒練就跟不上了
→ lamda:這種狀況在補習班也會發生  不過他們的補救作法是上課錄影
→ lamda:學生跟不上可以重看  ㄧ次跟不上要重看影帶也是可以
→ lamda:這就是團體班的補救措施  遇到問題  認真想想總會有辦法解決
→ lamda:要多認真去想解決問題的方法就自己要做到什麼程度而已
→ lamda:就拿小弟本人上過資策會的網工班為例
→ lamda:它裡面課程安排的節奏也是很緊湊  ㄧ次的上課回去不練下次大
→ lamda:概就跟不上了  因為他們就是把很多內容濃縮在一期課程當中
→ lamda:要讓沒有基礎的學生可以速成  這當然搭配了很多條件的配合
→ lamda:教材的編寫  上課場地可以提供學生練習  EMAIL向老師發問
→ lamda:也就是說  這種班得要自己努力  才根的上班級的進度
→ lamda:回去要是有一兩次偷懶又不補課  慢慢就會跟不上然後不來了
→ lamda:但如果你可以跟上  經過半年的訓練就抵的過科班四年的學習了
→ lamda:那麼那些跟不上的同學  心裡會抱怨補習班亂敎嗎？
→ lamda:當然不會  因為他知道問題出在自己回家沒做作業也沒複習
→ DoAsInfinity:你...先去教像吉他、街舞、滑板這種興趣取向的東西
→ DoAsInfinity:再來回來看你說的這些東西是不是符合狀況
→ lamda:慢慢才跟不上課程進度  就算學生有ARGUE 補習班自己也站的
→ lamda:住腳  而且學生如果要補課  有些補習班也會開放免費重聽
→ lamda:再搭配詳盡的教材編寫  讓學生回家自修就可以達到大半效果
→ DoAsInfinity:不是所有人想的東西都跟你一樣 你想的不一定是事實
→ DoAsInfinity:當然 你可以說 學生本來就該這樣要求自己..
→ DoAsInfinity:那..老師要怎麼評斷這個學生是學不快還是不認真?
→ lamda:對那些花了十萬塊去資策會上課的學生來說
→ lamda:因為害怕  敎太多自己跟不上進度  而希望老師少敎一點的狀況
→ DoAsInfinity:你舉那種例子來講你談的事?
→ lamda:大概到現在是還沒有看過的
→ lamda:Doasinfinity  你看不懂舉例類推的意義不是我的問題喔
→ DoAsInfinity:hmm...算了 再會.
→ lamda:你說敎些興趣課程  我有敎過街舞喔  只是那是社團免費在幫
→ lamda:學弟妹上課  因為是不收錢的  所以我隨便敎慢慢敎都無所謂
→ lamda:但今天學弟妹如果ㄧ人敎了1600給我  我就會定上課進度
→ lamda:開始要求學生的認知應該要達到某種程度才行  也會要求自己
→ lamda:想辦法讓學生達成  這是我自我中心的認知
→ lamda:這可能跟你的自我認知不符合吧
※ 編輯: lamda           來自: 118.166.73.208       (11/07 09:12)
推 olen117:原PO認真了..^^...先推你一個"計畫"~~計畫規計畫..變化規
→ olen117:變化...所以有教案當然是比沒教案的好啦!!~所以我覺得重點
→ olen117:應該朝向..原po設計的教案.到底需要多少上課時數才能上完?
→ olen117:當然也是在學生肯練習的前提下討論摟...醬會有意義點^^~~
推 DavinTsai:前幾樓說的都是我想說的。另外推用心.....Orz....
→ mygod0520:我其實搞不懂妳愛舉補習班阿 資策會啥的意義何在??
→ mygod0520:好~你說那些跟不上進度的學生會知道是自己沒做作業
→ mygod0520:但是吉他有回去練跟會有時候是兩回事
→ mygod0520:而且補習班跟資策會妳教錢他管你還會不會有興趣啥的
→ mygod0520:但是教音樂的總不會希望因為教學抹滅了別人學音樂的熱
→ mygod0520:誠吧 基本上你舉的例子就漫怪的= =
→ mygod0520:如果你教過街舞(因為教看不到?) 那你可以試著寫所謂的街
→ mygod0520:舞教案 然後想辦法收費教看看(因為你說你不收費就沒差)
推 freejordan:=====喔喔喔 吉他版也會有戰文喔=====================
→ lamda:這教案包含的內容跟塞在四級的時間確是太趕
→ lamda:但上課的原則就是  永遠要比你預期中的內容要在多準備些
→ lamda:以免發生突發狀況
→ lamda:關於時間的安排我沒有花很多心力去估  只有前面有稍微取個
推 mygod0520:反正M起來了~你可以學久一點(好歹也幾個月吧= =a) 然後
→ lamda:彈性的伸縮時間而已  後面就只是比較傾向排個順序
→ mygod0520:在回頭來看你PO的文章 或許會比較認同上面的人在說啥吧~
→ lamda:如果學生學習狀況非常好  那四節課就可以敎到這麼多東西
→ mygod0520:因為你剛開始學的東西會偏向基礎跟打底用的觀念而已~
→ lamda:如果狀況進度不佳  就把這些課程內容的時間拉長
→ mygod0520:所以你才會有這些想法!!但實際上還有很多不同面向的東西
→ lamda:四堂課的東西拉到六堂來敎也無不可  但步論如何
→ lamda:總有些東西是非常非常重要  不論如何都得要講到的
→ lamda:這些東西就一定要包含在一個單元之中的課程中傳達
推 mygod0520:很多東西並無絕對的教學順序性! 單看老師風格跟習慣
→ mygod0520:也沒有絕對的不好跟好! 這也決定在學生習不習慣!!
→ mygod0520:所以跟老師溝通是很重要的! 更不能沒溝通只上幾堂課就
→ mygod0520:評斷老師的好跟不好= =a
→ mygod0520:突然想到~妳如果哪天真的出去照妳的方式教學生~然後發現
→ mygod0520:有學生上來說你這老師讓他很失望 教一堆只想照進度 卻不
→ mygod0520:管學生是不是真的都練熟練會了
→ mygod0520:如果你是老師看到這種學生會怎麼想0.0a
→ mygod0520:因為其實這篇教案就相當於一個老師~妳喜歡這個老師
→ mygod0520:而板上大多數人都不贊成這位老師教學方法 就退課了XD"
→ mygod0520:所以若你不習慣老師的教學方法~簡單~就是溝通跟換老師
→ mygod0520:這兩個方法作選擇最快~如果大多數學生都不能習慣這位老
→ mygod0520:失的教學 溝通也無用 相信自然他會被淘汰!~
※ 編輯: lamda           來自: 118.166.73.208       (11/07 10:53)
推 ZEPHYROS:根據你的課程，四小時的課結束後，要會彈六首歌
推 Geniusking:等你真正去教了就知道了
推 ZEPHYROS:你教沒有音樂基礎的小學生吹直笛也是這樣嗎？
→ kuoboy1988:又不是大學生在辦露營,都可以照時間來的...
推 h53035303:這種感覺跟在台上教瘋狂的點ppt的作法有不一樣嗎?
→ h53035303:動手的地方多一點 觀念的地方有點耐心
推 CatEase:只能說~ 等la大實際教過之後就知道
噓 sky65172001:誰都能說出一嘴好琴
噓 grayyoung:大家客氣了 出張嘴巴誰都會 有經驗再來PO分享文啦
→ grayyoung:之前教一個學生3個禮拜同進度 怎麼教?進度? 算了吧
噓 grayyoung:人家老師多久教學經驗 需要你來這邊幫他教學大綱??
→ grayyoung:妳四堂課把可以教幾個月的東西都塞在一起???
→ grayyoung:學生跟不上你的程度 你就是會被來這邊表的老師
推 Climax7788:重點是原PO是只繳了1600的初階班而不是十幾萬的速成班
→ Climax7788:打那麼多的東西,原PO應該能了解老師難當了吧?
噓 disc0:我覺得你好無聊 只是想著要怎麼把東西塞進腦袋
→ disc0:而不是想辦法讓腦袋裡的豆腐變成金塊
噓 lexjiang:喔      還有呢?
※ 編輯: lamda           來自: 118.166.73.208       (11/07 14:21)
→ skyler12:4人班，有一個回家通通沒練到琴，你要救一個還是教三個？
→ momomotea:任何樂器都無法這樣教吧，吉他也不是特簡單的樂器，這樣
→ momomotea:教實在有難度吧，鋼琴課小提琴課為什麼不這樣要求而對
→ momomotea:吉他課有這樣的期待實在..沒上過劉老師的課，不過就算是
→ momomotea:名師也不是神，這種感覺很像是想4堂課問完所有的問題然
→ momomotea:後就掰掰的學生。（老師難為啊....）
推 Furch:其實，老實講排這種教案實在沒什麼好難的，只要你有去外面
→ Furch:上過課，或是在社團教學會議時就會擬一份概略進度了
→ Furch:板上很多人想必也有相關經驗，但對自學初學者來說是比較吃力
→ Furch:但教案本身的內容絕對不是重點，資訊透明的現代，沒有所謂
→ Furch:獨門密技存在，大家教的，書上寫的基本教材都差不多
→ Furch:一般的名師，在初級團體班的差異，主要是教不教的好
→ Furch:上課風趣，能夠引起學生學習慾望等
→ Furch:因此拿這些在網路上都查的到，社團都接觸的到的教案來批老師
→ Furch:也難怪前面有幾十位推文會表不同意見了
→ mbtwolf:你編的進度三個月可以教完我都偷笑了
推 medama:推
→ minilouis:你真的去教過，再來談吧，老師沒那麼好當
→ minilouis:用說的真的比較快一咪咪，但是每個學生素質真的有差
→ minilouis:不是每個入手的學生都是HIDE等級的
噓 venroxas:看到你下面的解釋只能說你太______...
推 Guitarra:你要不要直接找個同學教他個四堂課試試呢?
噓 xx90185:噓爆  什麼怪理論  那麼厲害還找老師學阿
→ sahinwow:玩樂器最基礎的部份誰教是能差很多嗎?
→ unijj:一開始其實沒甚麼人在幹譙你阿... 只是跟你說你過於理想化
→ unijj:你所提到的上課方式對於普遍學生不太可能成功執行這樣而已
→ unijj:你說要激發學生興趣  也不適你想激發就能成功的 XD
→ unijj:給學生看演奏曲有的學生還不一定有一丁點共鳴  @@
→ unijj:教過一些國高中生都是這樣 到最後只是希望他們能學會一點
→ unijj:基本的和弦怎麼壓  姿勢要正確這樣而已  其他的講了也沒意義
→ unijj:也許以後某一天他們會開竅  但就是可以感受到不是現在阿 XD
推 unijj:一期四堂課能做的事情真的不多  每次來姿勢都是錯的你要先
→ unijj:教其他的東西  姿勢又不能講個五分鐘叫他們回家自己練習
→ unijj:下次來一定還是錯的姿勢   顆顆
→ unijj:更正  姿勢每次一來都是錯的你要教他改姿勢還是先教其他東西
推 bearching:我覺得以你想要達到的那種"精實"課程的話，你編出來的
→ bearching:課程都不太需要花錢學，買一本教本自己K 上網自己找影
→ bearching:片，很多地方都有資源可以找 吉他很多人學 不像例如嗩吶
→ bearching:一些生冷的樂器，關於吉他方面的討論真的一大堆~要達到
→ bearching:精實的課程 不如自己學到一定的程度再去學 有很多自學產
→ bearching:生的疑問可以一下子得到解決 你會覺得有很大的進步~
→ bearching:我猜是否你覺得學的內容繳這樣的錢太多~? 如果是的話~
→ bearching:那我想很多東西都可以自學 到盧廣仲程度都是有可能可以
→ bearching:自學(有可能XD) 基礎也沒什麼訣竅 就是練習練習再練習~
→ bearching:你寫的課程也不錯~但是現在不是很多人都是已經看過這些
→ bearching:利害的影片才有興趣想學吉他的嗎(至少我是啦) 那你上這
→ bearching:些課程難道不會有人想 這些我自己上網看就好~ 如果原PO
→ bearching:覺得"這麼會說怎麼不寫教案給我看?" 那我想你也許換個題
→ bearching:目比較容易達到目的 例如"我想請問如何編初級課程?"
→ bearching:也許你可以在內文下面寫一些自己碰到的事情小抱怨一下
→ bearching:但你說的事實上很難引起大家共鳴~建議你如同很多人說的
→ bearching:實行你的教案看看吧 到時候再來上面討別人的教案也不遲
推 coolalanlin:大推mygod0520大說的一句話"即興 上課時間多久都不夠"
※ 編輯: lamda           來自: 118.166.67.12        (11/08 09:23)
推 godwind4566:推大大用心~我也正在學吉他!!呵呵
※ 編輯: lamda           來自: 118.166.67.12        (11/08 12:51)
※ 編輯: lamda           來自: 118.166.67.12        (11/08 13:37)
噓 Climax7788:一直修文修文的圓自己的立場,一開始就是你自己的問題了
→ Climax7788:又一直說的都是老師的錯一樣...
※ 編輯: lamda           來自: 118.166.67.12        (11/08 16:43)
推 Furch:你只是拿一堆不著邊際的理論來支持你的說法而已...
→ Furch:你沒有任何佐證來證明你所主張的教學法是正確的
噓 onlight333:我覺得你這種教法 學生聽完大概會先睡著吧
噓 Furch:還有你對於建構式數學的理解完全錯誤  建構式失敗的地方在於
→ onlight333:團體學最好可以這樣教 單人都不太容易辦到了
→ Furch:這跟傳統教學法大相逕庭  導致幾乎沒有能善加運用的老師
→ Furch:建構式數學著重在理解，九九乘法表則是著重在節省運算的時間
→ Furch:兩者可以互通 也可以互相配合
→ Furch:哪來的"想法完全錯誤"?  你的說法完全沒有根據吧
→ Furch:沒先針對所引用的資料作詳細研究 就亂解引申...= =
→ Furch:建議你去國圖隨便找一份關於建構式的論文參考看看
噓 vai777:
→ Furch:被踢爆亂引伸就不回應了喔？  嘴砲不意外