※ 引述《dake (武藤國光)》之銘言：
: 個人認為拿科舉制度來看現在的學制是比較不妥
: 畢竟現在學制跟科舉制度鄉差很大
: 我覺得老是提教改
: 的確一開始都很有理想性
: 但到最後實踐上都因現實環境或準備不足就失敗!!
: 我對教改的想法是
: 我們必須先想想
: 我們到抵對學生的要求要到什麼地步!
: 小學生小學畢業
: 我們希望他會什麼懂什麼要學些什麼?!
: (個人認為小學生畢業要會的就是基本的讀寫
: 還有簡單的算術能力在日常生活中能用
: 最後就是品行的要求)
是這樣的嗎？ 我們如果只要求學生這樣 那當然是如您推論的囉
可是顯然
我們希望藉由接受更好的教育 提昇自己的人力資本
過比現在更好的生活
如果教改不能滿足人們要求能顯著被評斷自己的人力資本提升（有名校證書、榜首...）
那人們都會很不開心 會抗議
人們這樣想 真的很糟糕嗎？ 一定是非改不可 令人深惡痛絕嗎？
應該不是吧
有理想當然是好啊 但是為什麼不能照顧到
這個大家希望自己「有所提升」的需求呢？
: 那以這種要求來看
: 是不是有必要要小孩子去做一些超過上面要求的事
: 例如:去補習!!(天阿小學生補什麼習)
: 在來繼續討論國中畢業生要會些什麼
: 要比小學生多一些要求
[del]
: 至於有關於文官制度要不要跟教改依起提出來看
: 我想就先不要了
: 教育不是只是教人民成為公家奴
: 也不是所有人都要進入文官制度
: 我很感嘆中國有句話
: 萬般皆下品唯有讀書高
: 為什麼呢?
: 因為"官"阿!!...........
嗯 中國以前沒有系統化的企業
所以服務業的大宗就是政府機構 也就是官吏
以前受教育不像現在會在學校教會計、算數、工業製圖
這些技術都要去當學徒才學得到
以前受的教育就是文史哲、政治、論述、思辯
這種教育出來的 不當官還能當什麼？
而且其實本來對東西方來說 工人、農人、漁夫、商人所用的技術
都不是能被教育而學習的 而應該是被模仿而取得的
所以我們現代認為政府是無效率不值得信賴 這是跟中國傳統習慣是很不同的
所謂「萬般皆下品、唯有讀書高」
如果翻譯成
「一般常見的職業都是一二級產業，只有受教育才能從事服務業。」
這樣是不是就變得很接近事實了呢？
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