※ 引述《RuHung (多運動 多快樂)》之銘言：
: ※ 引述《dake (武藤國光)》之銘言：
: : 個人認為拿科舉制度來看現在的學制是比較不妥
: : 畢竟現在學制跟科舉制度鄉差很大
: : 我覺得老是提教改
: : 的確一開始都很有理想性
: : 但到最後實踐上都因現實環境或準備不足就失敗!!
: : 我對教改的想法是
: : 我們必須先想想
: : 我們到抵對學生的要求要到什麼地步!
: : 小學生小學畢業
: : 我們希望他會什麼懂什麼要學些什麼?!
: : (個人認為小學生畢業要會的就是基本的讀寫
: : 還有簡單的算術能力在日常生活中能用
: : 最後就是品行的要求)
: 是這樣的嗎？ 我們如果只要求學生這樣 那當然是如您推論的囉
: 可是顯然
: 我們希望藉由接受更好的教育 提昇自己的人力資本
: 過比現在更好的生活
什麼樣的教育要達到什麼樣的提升!?
小學畢業要被教會成精英?!
不是吧?!...這樣根本忽略掉階段性的功能!!!
還時只要人人入小學
人人都準備成精英!!
小學生的品行要求是為了守法的準備開始
那請問剩下的小學生到抵要被教到什樣地步!...
這根本聯想都沒想過的問題!!
以大家來說小學生應該會到什麼地步!!.....
今天的教育制度不全
就算天才有時也難以發揮!!
這跟心態很重要!
: 如果教改不能滿足人們要求能顯著被評斷自己的人力資本提升（有名校證書、榜首...）
: 那人們都會很不開心 會抗議
有名校證書又如何?!.....
學校教的如果不能讓你應付多變的社會又如何?!
進入名校卻容易畢業沒學到東西又如何?!!
本來就是該階段性階段性的要求!!
事實證明!!..現在的教育是
即使大學唸很濫的私立學校
反正從大二大三開始就去補習班補習
將來考上國立研究所依樣光宗耀祖
那名校又如何?!...
到底你這教育是要追求名校還是人力素質的提高?!..
在這個大前提如果不能夠明白的建立共識
教改一天到晚改就是改不完!!
: 人們這樣想 真的很糟糕嗎？ 一定是非改不可 令人深惡痛絕嗎？
: 應該不是吧
: 有理想當然是好啊 但是為什麼不能照顧到
: 這個大家希望自己「有所提升」的需求呢？
有理想?!...是被人期待去達到某個目標還是自我的理想?!
別吹牛了!!............
如果今天台灣的大學教育能向每歐洲美國依樣嚴格
那麼大學畢業生就很強了!!
考研究所到底位了啥?!!
名利還是真的學東西?!!
多半是名利!!
因為框著研究所的頭銜起新可以加成.....
但畢業生都可以如國家所願達到培養人才的目標了嗎?!
很明顯並不是!!.........
: : 那以這種要求來看
: : 是不是有必要要小孩子去做一些超過上面要求的事
: : 例如:去補習!!(天阿小學生補什麼習)
: : 在來繼續討論國中畢業生要會些什麼
: : 要比小學生多一些要求
: [del]
: : 至於有關於文官制度要不要跟教改依起提出來看
: : 我想就先不要了
: : 教育不是只是教人民成為公家奴
: : 也不是所有人都要進入文官制度
: : 我很感嘆中國有句話
: : 萬般皆下品唯有讀書高
: : 為什麼呢?
: : 因為"官"阿!!...........
: 嗯 中國以前沒有系統化的企業
: 所以服務業的大宗就是政府機構 也就是官吏
: 以前受教育不像現在會在學校教會計、算數、工業製圖
: 這些技術都要去當學徒才學得到
: 以前受的教育就是文史哲、政治、論述、思辯
: 這種教育出來的 不當官還能當什麼？
這就對了!!....當關!!.....是名利的問題!!
當個工人不也可以過一生 ...農夫也是!!.....但有被尊重嗎?!!
: 而且其實本來對東西方來說 工人、農人、漁夫、商人所用的技術
: 都不是能被教育而學習的 而應該是被模仿而取得的
模仿?!....並不是吧!?....學徒也要認真學技術還要花心思!!
: 所以我們現代認為政府是無效率不值得信賴 這是跟中國傳統習慣是很不同的
: 所謂「萬般皆下品、唯有讀書高」
: 如果翻譯成
: 「一般常見的職業都是一二級產業，只有受教育才能從事服務業。」
: 這樣是不是就變得很接近事實了呢？
服務業!?...服務生也是服務業!!...當公關也是服務業!
很多種服務業!!
請問在這種中國傳統思想下這些職業會拿到平等地位嗎?!
說到底還是名利還是當官有錢撈!!
最重要的就是不勞而獲的心態
反正有保證公家飯是最好混一混輕鬆過日子!!
在者受教育的有的學理工
接觸的介面不會比一般一二級產業好
但薪水也不比服務業差並不是受教育才能從事服務業這種道理!!.....
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