推 volume20xx: 04/01 03:48
※ 引述《alang7575 (alang7575)》之銘言:
: 我是國中二年級的學生。由於我是待在所謂的「資優班」,因此師長也就特別看重
: 我們的表現。目前,只要一到暑假,就會有輔導課的同意書。老師表示,這個輔導課「
: 無論是誰都得參加」。我嘗試據理力爭,拿出法律上的定義,白紙黑字的告訴級任,雖
: 然發生了效用,但是後來卻在與校長對談的時候,被他拿來「訓」了一番。他說,學校
: 都是為了你們好啊;如果放假在家閒著也是閒著啊......云云。諸位有沒有碰過這種事
: 件?是全省的國高中都會發生這種事,還是只是我們國中而已?如果有,各位都是怎麼
: 處理?意願上又是如何,我想做個討論!
這邊看見一件故事,可能可以回應你的問題。
一個小朋友在學校聽ipod,被老師沒收一個禮拜,
小朋友想要據理力爭,說他是上課前聽,根本沒有差,
媽媽卻問他 去把學校的規矩找出來,是「上課不能聽」還是「校園內不能聽」,
結果是校園內,就無言了,小朋友說:「這個規定不合理」
媽媽說:「可能沒道理,你可以去挑戰沒道理,
可是挑戰任何成規都要花時間,所以問題在於,你想不想要為這件事情花時間?」
小朋友想了一下,知道搞革命要花時間,而他連踢足球的時間都不夠,
小朋友問,難道一則則不合理都要革命,學校多得是小朋友聽沒有被抓,
媽媽開始問他,是不是要去找這位老師理論,小朋友說這老師是不可理喻的,
什麼都要聽他的。
這故事說到這裡卡到別的議題去了,
只是我在想,小朋友可以去據理力爭,但要知道他會面對的東西是什麼,
是長時間的抗戰,是老師不可理喻的沒道理,
小朋友,有沒有這個毅力與能力,對抗這些?
有則好,沒有的話,打算怎麼辦?
配套,重點是後續的配套,打算怎麼辦?
媽媽後來有一段心情紀錄,
說她希望教育自己的孩子願意為自己的信仰與價值觀去挑戰權威,
但是這些權威很有可能倒過來傷害孩子,到底應該要怎樣教育孩子『威武不能屈』,
卻同時可以保護孩子不受到傷害?這兩者是不是可以兼得的?
以上大概可以思考一下,我覺得很有意義。
為尊重智慧財產權,在此標明出處:
<<親愛的安德烈--兩代共讀的36封家書>> 龍應台 安德烈 合著
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