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■王晧安
老師面對同志議題應該要用什麼樣的態度？
我得承認，在校園裡談同志議題10年來，到今天，我依然會對於這件事感到
害怕。我依然擔心會有來自其他教師，或是家長的指責；依然擔心自己會不
會不夠照顧每個學生的感受──尤其是在保守天主教家庭長大的孩子，會否
在聽過同志教育後內心交戰？
但我依然努力讓自己多談一點同志。一方面是自我療癒，讓自己更能面對恐
同；一方面是為了我的寶貝學生們，他們理所當然地該擁有一個對同志友善
的校園。
小天老師跟我說，他一直都對同志很尊重也很友善啊！但覺得沒有必要在學
校提到「同志」，又不是每個同學都是同志。對於小天老師這樣的情況，我
很擔心！為什麼呢？大多老師其實都和小天老師一樣，對同志沒有什麼深仇
大恨，也沒有特別歧視或不友善的想法，因此沉默，未曾、也不覺得需要讓
學生知道自己的態度。
但相反地，對同志很有意見、具有偏見的老師，倒滿敢講的，很自在地講他
曾遇過某個同志很噁心，某個同志很討厭，同志多麼不自然等等。因此，學
生接收到的，常常是在一片對同志「不問不說」的情形下，唯有「恐同言論
」能在學校中出現，青少年會怎麼臆測大人們對於同志的態度呢？他們會認
為這是一個對同志友好的社會環境嗎？
這些在學校中，以為全校只有自己一個人是同志的人，如何感到不孤單？如
何不感到恐懼？如果不感到漠視的經驗？如果我們讓女同學來上學，卻從來
不談女性在社會上的經驗；如果班上有原住民學生，卻從來不談族群的議題
；如果班上有新移民家庭，但求學期間從未在正式與非正式教材中，看見自
己家庭的身影；相同的，同志學生從來看不見有老師能公開表達友善，這些
多元身分背景的學生，認同的將是什麼樣的文化？如何在學習過程中，感受
到自身的存在感？
教師作為維持社會和諧、促進社會提昇的一份子，如何能對同志議題不問不
說，卻容許歧視同志的言論在校園流傳？又如何置身事外，繼續選擇「不正
向表達對弱勢性別學生的友善」？在道德上，我身為一個強調身體力行、追
求平等與正義的教師，就算我害怕，我也得談同志議題。如果我不勇敢，我
如何教導我的學生勇敢面對恐同？在經濟上，我偶爾小小地一句，對不同族
群的關懷，卻能帶給學生很大的溫柔與回響，這麼不需成本，又能帶來正面
效益的事，又如何不做？
也許我對同志議題熟悉或不熟悉，就算談同志不是談得很清楚，至少我表現
出對同志友善的態度。如果我真的有談到不那麼正確的同志資訊，我相信聰
明與勇敢的學生們，會給予我如何改進的回饋，與學生們一起成長。也許我
真的說錯了一些同志資訊，但至少我不再不問不說，而是一個願意關心同志
的教師，不再是一個漠不關心、事不關己的態度。
也許，幾年後，我在這堂課講了些什麼，同學們已經忘了。但，我相信他們
會記得我曾對同志友善的態度，追求一個更自由、平等社會的精神。
（台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事）
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很令人動容的文章，這也是使我決定從事教職的動力，
與板上許多在教育圈打滾的前輩共勉之。
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