作者  SOFINA (紅豆)                                             看板  marvel 
 標題  Re: [轉錄] 心理學才是最危險的專業                                      
 時間  Mon Jun 23 11:55:26 2014                                               
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※ 引述《rainbow705 ()》之銘言：
: 不知道版上有沒有人看過對岸網路上的一篇文章叫做<<心理學才是最危險的專業>>，
: 此篇在網路上蠻多人分享的，
: 我個人看完後覺得很符合marvel版；
: 在版上好像還沒人分享過；
: 所以想推薦一下各位這篇蠻長的系列文。
: 個人覺得很精采，所以除了推薦外，
: 也想分享一下個人的心得，順便介紹一下此篇文章。
: 這篇系列文的作者本身是心理學專業，
: 因為是這樣的專業，所以他們必須接觸許多病人。
: 這篇系列文就是寫作者過去所遇過或是聽說的系上的和親身經歷的詭異事件。
: 文章還蠻長的，剛開始看會有種看都看不完的恐怖感；
: 然後看到後面就會希望故事不要結束XDD
: 因為是親身經歷，所以大多的事件都沒有一個明確的結果；
: 但作者的文筆不錯，在看的當下會有種看小說的感覺。
: 因為此篇系列文非常長，所以我想分享這篇系列文裡我個人覺得最讓我心有餘悸的一篇。
: 這一篇剛開始看的時候覺得還好，但卻是讓我越想越覺得毛毛的一篇。
: 以下是正文(因為是對岸的文章，我已經用GOOGLE簡轉繁翻譯過來了)
: ----------------------------正文開始分隔線------------------------------
: 我們學校有一個比較著名的事件，在我入學之前發生的，大概是1997年。這個事件因為牽
: 扯面比較廣，雖然因心理系而起，卻已經不僅僅是心理系內部的事了。
: 電影裡學武功的時候，高人總是會告訴你：要想打人，先得挨打。
: 這話放在心理諮詢上也成立。如果想當諮詢師，首先要被諮詢。
: “團體心理輔導”是很多人在一起互幫互助的一種心理輔導方式，本來只是在心理系的課
: 上老師會用。基本內容就是做遊戲，互相誇，幫助你建立人格，認清自己。後來這種輔導
: 方式被校領導看中，用來推廣到全校培養學生幹部。
: 團體心理輔導需要一個非常有經驗的人來組織，當年組織這個“學生幹部培養團體心理輔
: 導會”的老師我曾經還上過她的選修課——《兒童心理學》。老師姓王。這老師特逗，是
: 沒講兩句話就自己笑個不停的那種，人挺開朗，的確適合組織團體輔導。以後要講的故事
: 還會關係到這位老師，所以多說一點。
: 出事的那次輔導一共有21個學生幹部參加，各個學院、科系的都有，致使出事以後傳播得
: 特別快。
: 一般開始的時候，老師會讓大家圍坐成一圈，然後各自在自己的位置上介紹自己：包括姓
: 名、愛好、優點等。一開始的時候大家都會覺得這樣有點傻，但是這就是團體輔導的意義
: 。
: 所有人介紹完一遍，肯定互相還記不住，這時候就開始玩遊戲。
: 那一次，王老師先帶著學生們做了一個簡單的遊戲，叫《大風吹》。
: 還是所有人圍坐，隨便指定一個人開始，他（她）先說：大風吹！
: 其他人就得接著大聲問：吹什麼——？
: 　　他（她）回答：吹穿黑衣服的！
: 這時候所有穿黑色衣服的人就得從座位上站起來，迅速找同樣站起來的人換位子，誰最慢
: ，或者把指令弄錯了，就由他（她）開始下一輪大風吹。
: 開始玩的時候很熱烈，什麼“吹染頭髮的”，“吹A型血的”，還有人喊“吹處女”，結
: 果所有女生都爭先恐後地站起來，連老師都站起來，弄得哄堂大笑。
: 這時候有人發現，總有一個女生，每次不管“吹”什麼，她都站起來，玩得特別開心。
: 當事人回憶說：我們大家都注意到那個女生了，因為她每次都站起來，有一次喊“吹全體
: 男生”她也站起來，不過她動作特別快，總能找到空位子坐下，大家也都不熟，所以沒人
: 揪她犯規。當時就以為是個比較秀逗的女生罷了。
: 　　另外一個當事人回憶：我覺得好像在哪見過那個女生，臉很熟，但是又想不起來在哪
: 見過，看著挺親切的。後來問過別人，別人也和我一樣的感覺，覺得她很眼熟，但就是想
: 不起名字。當時在場的二十多人，他們不約而同地對那個不知名的女生抱有“親切”、“
: 熟悉”的情感，類似“兒時玩伴”、“老同學”的感覺。但經過調查，他們每一個人又都
: 確定自己的朋友中並沒有這樣一個人，而這個女生，甚至不是我們學校的學生。學生幹部
: 對自己的學院都是比較熟悉的，很多人回去專門查花名冊，都沒有找到這個人，換句話說
: ，這個人根本不存在。
: 遊戲繼續，《大風吹》玩了有二十分鐘，大家樂此不疲。說這個遊戲簡單，是因為不用記
: 憶人名。而團體心理輔導很重要的一個“伎倆”就是強迫所有參與者盡快熟悉，形成團隊
: 意識。
: 所以王老師又教了大家一個新遊戲，叫《他鄉遇故知》，這個有點難度了。
: 首先兩兩分組，使勁記住和你一組的人，你們倆就是“故知”。這時候老師喊：“進京趕
: 考嘍——”
: 大家就四散分開，同一組的人分開越遠越好，然後開始和不認識的人裝模作樣地攀談，主
: 要內容也是詢問對方的姓名、來自哪兒。例如：
: “敢問兄台尊姓大名啊？”
: “我陳二狗，96物理系的，兄台呢？”
: “不才，張賽花，95數學系.”
: “師兄師兄！”
: “不敢不敢。”
: （這裡確實有點囧，不過遊戲就是這麼玩的。）
: 然後老師冷不丁地扯嗓子喊：“他鄉遇故知！”
: 不管你聊得多起勁，也得立刻停下，找當初和你分成一組的“故知”，兩人找到彼此後要
: 手拉手圍成一個圈。遊戲如此循環往復下去，每次“故知”都要增加人數，變成三人一組
: ，四人一組，直到全員分成兩大陣營，無法再增加人數為止。
: 前面說到，這次參加輔導的學生幹部共有21人，兩兩分組會剩下一人，王老師本來準備充
: 當一回“故知”，帶著大家玩，但是自由組合後竟然發現沒有人剩下來！
: 不過，王老師屬於比較天然的類型，所以只是遲疑了一下，根本沒往心裡去。遊戲按計劃
: 進行。
: 當時和“秀逗女生”分到一組的師姐這麼說：
: “我介紹完自己後，等著她說，結果她只是笑，不說話，我就問：你叫什麼名字？後來，
: 她好像說了，我聽了卻記不住。遊戲開始後，我和她分開。老師喊：他鄉遇故知！我趕緊
: 找她，但是怎麼也找不到，正著急的時候，她突然從後腰一把把我抱住，我回頭看，她笑
: 得特別開心，我也沒在意，把她的手掰開，手拉手圍成一個圈。然後老師說三個人一組，
: 我們這組多出一個，四個人，新來的兩個男生問那個女生叫什麼，她還是不說。這次分開
: 的時候，我一開始就注意找她在哪，但是找來找去，根本找不到，她總是在'他鄉遇故知'
: 的時候突然出現。後來我問了至少十多個人，沒有人在'進京趕考'階段和她交談過。”
: 聽到這裡，你可能會自己找到很多合理的解釋，比如：有種人本身就沒什麼存在感；在混
: 亂的遊戲中一時間找不到人也是正常的。
: 也許目前為止還能說得通。
: 遊戲繼續，但是不安的氣氛已經在眾人之間蔓延了。
: 純天然的王老師渾然不覺，結果是她把大家導向了一條不歸路。
: 她說，接下來再玩一個《人名搶椅子》！
: 眾人大眼瞪小眼，等著她解釋遊戲規則。
: 規則很簡單，就是在普通版的《搶椅子》上加個新環節。沒搶到椅子的人可以隨意指定一
: 個搶到椅子的人PK，兩人輪流叫在場的人的名字，不能重複，被點到名的人幫忙喊一聲：
: 到！這就看誰在前兩輪遊戲中認識的人多，先叫不出來的人輸，離開遊戲。遊戲目的在於
: 幫彼此進一步熟悉。
: 遊戲比想像中激烈，又得運動，又得動腦，而且輸了的人需要繼續幫忙喊：“到！”還會
: 不自覺地幫PK的兩人想還沒叫到誰的名字，所以根本沒有冷場的機會。
: 遊戲迅速進行到只剩下兩個人，剩下一名瘦小男生和那個秀逗女生。到了這個時候，越來
: 越多的人開始注意到秀逗女生的古怪之處。
: 首先，她搶椅子又狠又準，每次都立刻搶到。這個不算什麼，也許人家身體素質好。
: 其次，從沒有人找她PK過，這是一個非常小概率事件。 PK是隨機的，已經進行過20次，
: 卻唯獨她沒被人找上過。
: 　　最後，最令人費解的一點。進行過三輪遊戲後，所有人都熟悉得差不多了，但是仍然
: 沒有人知道秀逗女生叫什麼。
: 終於遊戲進行到最後，仍然是秀逗女生搶到椅子，瘦小男生愣了一下，可能沒想到一個女
: 人有那麼快的速度。 PK開始，瘦小男生立刻說出一個人名，下面有人喊：到！
: 然後便是沉默。
: 從這一段開始，故事的說法開始變得不同。
: 有人堅持說秀逗女生當時連續叫出了幾個人名，但是被叫到的人卻沒有反應，沒有喊到。
: 更多的人堅持她根本說過話，只是坐在那笑。
: 詭異的並不是這個女生到底做了什麼，而是為什麼同在一個現場的人會有不同的經歷。
: 而最詭異的事情是，當事後大家核對那個女生的特徵時，每個人說得都不一樣。有人說她
: 是短髮，有人說她頭髮已經過肩；有人說她穿著白衣服，說人說她穿黃色的。
: 那時親歷過事件的心理系學長流傳下來的形容是：她就那麼笑嘻嘻地看著四周，不說話，
: 場面一下子從特別熱烈變冷了。但是她根本不在意。她不和任何人對視，腦袋不停地搖來
: 搖去，好像目光在追逐什麼東西。說白了，就是根本不屌?我們，也根本沒打算配合。後
: 來王老師出來乾巴巴地圓場，說了些總結的話，說瘦小男生贏了。這時候大家逐漸回神過
: 來。
: 輔導結束後，王老師讓每個人在名冊上簽到，然後贈送小獎品。
: 當簽到最後一個人的時候，獎品不夠了。
: 每個人都經過老師面前簽字，簽字數量是對的，但是獎品少了一個。這只有三種解釋：
: 一、老師更年期健忘，少帶了一個。
: 二、有人多拿了一個。
: 三、多了一個人。
: 這時候天然呆王老師問了一個最不該問的問題：“咱們一共幾個人？”
: 有人數得快，回答：不算您，21個。
: 有人數得慢，卻發現了異常。
: 那個秀逗女生不見了。
: 但是教室門始終是關著的，沒有人離開。如果她是趁大家簽到的時候不注意溜走的，也應
: 該能聽見開關門的聲音。我們學校的教學樓是20世紀50年代建的，門是銅軸木頭門，不可
: 能沒有聲音。
: 這時候大家彼此一交流才發現，沒有人認識她，她不屬於任何一個科系。
: 在下一次團體心理輔導時，有超過三分之二的學生幹部沒有出席。所謂法不責眾，校領導
: 不知道聽說了什麼，也沒有再堅持搞下去。
: 我自己對這件事有兩種解釋，一種比較無聊，但是有社會學理論的支撐。
: 人群有一種“從眾效應”，個體在群體中會喪失大部分判斷力，盲目遵循他人的意見。也
: 叫“羊群效應”，在經濟學上常用——經濟學離不開社會學和心理學。對秀逗女生相貌和
: 穿著的多種不同記憶正是“羊群效應”的一種表現形式。
: 什麼是短髮？什麼是長發？個人理解不同。我有一件衣服，我自己認為是粉綠色，但我媽
: 非說是藍色。當第一個人提出：不對！那女生是長發！其他人就會對自己的判斷產生懷疑
: 。而多長才叫長發？沒人下定義。所以在那種慌亂的情況下才會出現對秀逗女生外表的不
: 同觀點。
: 秀逗女生身上的眾多疑點，合在一起看好像挺唬人，但逐條分開分析，好像也不算什麼。
: 為什麼她能從二十多人眼前消失？我覺得就是你們沒注意。
: 為什麼禮品少了一個？我偏向於更年期的說法。
: 為什麼她老笑？難道還哭？
: 為什麼她頭髮光澤度那麼好？飄柔。
: 只有一個問題我無法從科學的角度解釋——她到底是誰？
: 我想到了一個日本神話中的人物——座敷童子。
: 座敷童子和鎮宅神獸的作用是一樣的，是無害的。他（她）可以保佑生活在這棟房子裡的
: 人健康長壽。他（她）喜歡游戲，喜歡小孩子，沒有一定的形象，會變成你熟悉的模樣混
: 在人群裡一起玩。我們學校建校已經有60年，建築都是老的，出現個把用飄柔的座敷童子
: 一點也不稀罕。
: 所以，其實我校的著名事件本質上還挺溫馨的。
: 座敷童子的說法只是我的個人意見，也許她就是個大眾臉的秀逗女生，有些事太較真就沒
: 意思了。
: 在別的學校，新生報導也許會收到學長學姐準備的《手繪校園地圖》啦《喜歡點名的老師
: 名單》啦之類的貼心小禮物，但我入學那一天收到的就是學長口述的這個故事，還有一句
: ：“心理水很深！”的告誡。
: 嚇唬新生是老一輩心理人不可推卸的重任，在我和另外幾人的推波助瀾下，這個傳統又有
: 了新的發展。我們當學長的時候故意找了個沒什麼存在感的人站在門旁邊，給新生講完故
: 事，在他們寒毛還立著的時候，突然問門旁邊的人：
: 　“你是誰？”
: 這人只要壞笑幾下就完成任務了，必定有學弟嚇得臉色發青，屢試不爽。
: ------------------------------文章結束分隔線-------------------------
: 這一篇文章就大概結束在這裡。
: 作者分享了許多自己的見聞，這只是裡面的其中一個篇章。
: 看到這篇文章會讓我想到以前聽過的飄故事，
: 像是四人四個角的招魂術或是一群人夜遊結果多了一個人之類的飄飄文。
: 在看這篇系列文時有很多篇章看完會有很多疑問，
: 也有一些地方邏輯怪怪的，我想是作者筆誤吧!
: 但其實還是不影響系列文的茸點。
: 不知道有沒有其他看過的人也想一起討論此篇系列文的呢?
: 沒看過的人也快去看看吧!!
: (P.S.其實此篇系列文我是看巴毛的文章連結過去的，所以也要感謝巴毛推薦了此文章。)
: 在此也分享此篇文章的全文連結http://ppt.cc/Ctw5
: (我聯絡過作者，作者也同意轉錄，只要不作為營利用途)
: 因為是簡體文，如果看不習慣的人建議可以用Google Chrome打開網頁直接簡轉繁喔!



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推 rurucat:有事嗎！！
推 angrd:茸茸的˙
→ chanechang:安卓的app很難用嗎? 看很多推文回文分不清楚的都是安卓
→ tp6g4:第一篇與第二篇才差40秒，好茸！！
→ wwanzing:請使用ios
噓 wendy22664:安卓很好用好嗎?是一堆眼睛失明的在亂
噓 JkFive:沒智慧就別用智慧型手機了吧？
→ cloudin:我笑了
噓 Preach:XD
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噓 soumont:......
噓 xxSASxx:XDDDDD
噓 den123:...
噓 den123:洗這麼大
噓 KYALUCARD:MO PTT不會很難用阿 @@
噓 l790804:uccu
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噓 Texiu:慘了你
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