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（手機排版抱歉）
在你我求學過程中，一定都會聽到某某某是資優生、誰誰誰又蟬聯幾次段考全校第一，而
某些學校裡也會特設一些所謂「資優班」，讓入學考試成績前幾名的同學集結成一班，上
課的內容、進度與普通班有所差異，而這個資優班便被學校寄予拉高平均值的厚望，但這
些「資優生」也僅僅是比同年齡的同學還要更聰穎一點，若要拿到在更高學府比較未必仍
能稱得上「資優」，大陸早年開辦的「少年班」，比資優班更高個檔次，班上所有同學全
是智商超越同個世代、甚至越級的，所謂「神童」班的學生，例如《少年班》中年僅11歲
的方厚正，就是跨級念了大學，他甚至還比大學生來得聰明，這個制度的美意是為了培養
新世代的棟梁、能夠改變社會的菁英分子、天才，這個制度是否完善？是否合理？或者，
是否適切？我認為出生自少年班的導演有一部份，是想針對這個教育制度的批判與反思。
可惜的是，導演空有想法，但敘事能力不足，全篇劇情零碎，東跳一塊西缺一角，讓整部
片無法連貫，觀眾抓不到想表達的，讓本片淪為一般的青春校園片，甚至還要更慘。導演
給了幾位如此有個性、鮮明的少年班同學以及周老師，但就放任他們自己發揮，演員演技
自然值得掌聲，不過被電影綁住，配角群也像極了學生畢至作品裡的素人臨演。
少年班》講述一群由首屆少年班畢業，如今是老師的周知庸找來的22個「天才」進入少年
班就讀，接著把目標放在全球頂尖的數學競賽，而吳未、周蘭、麥克、方厚正以及王大法
獲選為這個解題小組，專功這道題，若是成功就能夠證明少年班是個值得發展的教育制度
，若是失敗校方便會解散這個班級，可以說是放手拚搏就只為這一刻。不過如同青春校園
片會擁有的素材，課業與愛情，導演肖洋想勞抓這兩者的平衡，一邊談論少年班制度的存
在必要性，一方面又想讓這些「早熟」的孩子及早體會到愛情的甘美與殘酷。
我愛你，你愛他，他愛她，老套的愛情公式同樣得以在《少年班》中看見，麥克等人同時
迷戀上學姊江依琳，也有著一些些《那些年，我們一起追的女孩》影子，大人總說，小孩
子不懂愛，可是越是禁止、就越是好奇，「愛情」對少年少女們來說充滿致命吸引力，彷
彿在求學過程中沒談過轟轟烈烈的戀愛就是差人一截，本該是國中、高中的少年班同學們
相比之下更不懂愛，就像電影最前頭提的，智力測驗高，但心智年齡卻不及格，這樣的心
態下，「愛情」在他們眼裡成為什麼？同時喜歡著江依琳是否又是因為好哥們都喜歡，自
己也要跟著喜歡？或許周知庸並不是擔心他們談戀愛，而是害怕一旦碰觸愛情，會傷痕累
累。
如同他們看見常松與江依琳在車內交歡，那種內心受到的衝擊力之大，那恐怕不是因為「
心上人」跟別人好上了那種衝擊，而是因為提前窺見了成人世界，對心靈上的影響，最後
，王大法因愛情炸車被退了學，體育班秦海因為義氣被退了學，吳未因為友情頂罪被退了
學，學生的本業是學習，或許課業上會有所差距，可在教課書外的，不管是少年班或是普
通班，都是平等的、都是懵懂的，沒有正解，只能不斷摸索、跌倒、站起來、在摸索，去
完整出自己往後的樣貌。
「我是一隻羊，但被丟到狼窩裡，媽媽說，叫我努力不要輸給其他小狼，當我進到狼窩哩
，從那刻起，我就註定不能只是羊了。」
「你是鯰魚，負責保護其他金槍魚。」
或許《少年班》的成果差強人意，但某些觀點論述倒也值得省思，關於學習，世界各國都
無法具體提出何謂對小孩最好的教育方針，孔子說「因材施教」，要因應孩子們不同的學
習速度與環境給予變化，那麼「少年班」何嘗不能視為一種因材施教？少年班的好與壞無
法定奪，有好也有壞，要看教育成果去評斷，還是要看孩子們的心智去推斷是否能成為一
個「有用的人？」，大家都想成為有用的人，即使是回回考最後一名的吳末，他也用心成
為一隻鯰魚，去激活其他更有價值的金槍魚，這樣的他不也是個有用的人？
雖然《少年班》些微令人失望，可是我還是很開心能在這次「兩岸電影展」看到配額受限
的大陸電影，多看多學，我也在慢慢培養看電影的敏銳度，看看別人怎麼敘事，看看別人
怎麼運鏡，看看別人怎麼安插配樂，希望兩岸電影展能夠一直辦下去。
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