Re: [新聞] 意義是三小？ 豆導應給個說法

[gatsrje (NULL)]

我不認為導演有"義務"要為自己拍攝的影片內容解釋什麼
電影早就不被賦予維護"社會善良風俗"的目的
否則就不會有追殺比爾、2012這些電影了
導正青少年的言行舉止還是學校老師父母的責任

艋舺是否應被列為限制級
那更不關導演的事
誰都想讓自己的電影越多人看越好
根本不可能期待導演甚至片商自己提高限制年齡等級

再說「意義是三小？」這種哲學問題根本無解
不說問100個人意義是什麼恐怕有100種不同的答案
一個人在各種不同的成長階段
對意義的定義也會有所不同

如果說把意義定義為「義氣」
那也不過是可能的選項之一
「義氣」本身的意涵並沒有不好的意思
端看你如何去實現「義氣」這種抽象的名詞

而這也不是導演光用一段訪談就能解釋清楚的

※ 引述《harlemfans (harlem)》之銘言：
:  新聞來源：http://0rz.tw/9lxpi
:  意義是三小？ 豆導應給個說法
:  更新日期:2010/03/04 09:24 林意玲
: 【台灣醒報記者林意玲報導】「意義是三小？我只聽過義氣啦！」電影《艋舺》片
:  中台詞最近在中學大流行，讓校長、老師備感困擾，接二連三投書報章抗議。在
: 《艋舺》一片大賣的此刻，豆導似乎應該出面「給個說法」，讓家長、老師「有以
:  課子」。
:  在聯合報「民意論壇」上，任教鳳山的高中老師吳榮祥投書(「不懂意義是什麼，
:  老師被笑…」)說，班上學生觀看《艋舺》的人數，幾佔九成，當他在班會拋出這
:  個議題時，學生的討論話題幾乎都圍繞在幫派、武器、義氣、雞腿、風化場所等，
:  令人憂心。
:  另外，在擔任台中市國中校長的張玉台，也投書中國時報(「當心《艋舺》負面效
:  應！」)說，他曾在校門口隨機問了一位國三男生看過《艋舺》嗎？學生得意洋洋
:  地說：他看了五遍呢！而且滔滔不絕的說：同學們都在模仿劇中黑話…等等。
: 「果不其然，大家擔心的《艋舺》效應在國中校園發酵了！」他說。
:  追根究柢，電影分級制度執行不夠徹底與查緝盜版的動作不力都有關，中學生們若都能
:  在家長陪伴下，一起看這部屬於「輔導級」的電影，較不致受電影中的負面台詞影響。
:  另外，市面上盜版猖獗，政府又取締不力，使得學生可以輕易在網路上下載、或在夜市
:  購買觀賞電影內容。
:  如今，《艋舺》一片的後遺症已經造成，俗謂：「解鈴還是繫鈴人」，能矯正年輕人錯
:  誤觀念、為他們解惑的，恐怕只有豆導鈕承澤了。
:  如果鈕承澤導演可以寫一封公開信，說明他拍《艋舺》的「意義」，非為「義氣」、是
:  為「意義」，甚至不妨現身說法，談談自己找到人生意義的重要性，應可相當程度的化
:  解《艋舺》所造成的偏差影響才是。

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◆ From: 219.85.2.44
→ foxhound1204:2012? 社會善良風俗?
推 remember0124:意涵很正!!!!!!!
→ WhiteTomcat:「意義是三小」不是問句吧，所以它不是一個「問題」
→ WhiteTomcat:既然不是問題，那它更不是你所說的哲學問題啊
噓 dreamforce:有多少多高中生懂"哲學"的?大學都沒多少人修這門課了
→ dreamforce:父母:你這樣作有意義嗎? 子女:意義是三小?我只知道義氣
→ dreamforce:這樣接還挺順的.....
→ gatsrje:這當然是個哲學問題，試問"作什麼事情叫做有意義?"
→ gatsrje:這種問題根本不可能有定論 所以當然可以各自表述