推 coconut0612:大推 我覺得超好看的 很簡單卻很深刻 220.136.43.62 04/02
推 yuhsiang:很寫實的一部電影或許可說是紀錄片吧...NICE! 218.34.128.154 04/10
看《山村猶有讀書聲》，像是聽凱文科恩的綠鋼琴一樣，
輕輕柔柔的調子，卻在最關鍵的時候強烈地撼動心弦。裡面沒
有太多對白，甚至沒有甚麼背景音樂，鏡頭溫柔的移動，恰如
其份的扮演觀者與被觀者的中介。
老師是個吃重的角色。喬治老師年輕時懷著一股熱忱來到
山谷裡的小村莊教書。轉眼二十多年過去，為學生而終身未婚
的他連鬍鬚都白了，卻仍在這裡為學生默默付出。對他來說，
教書不但是興趣，也是對父母的回報。當導演和他對話的時候
，他說：「我的父親不希望我當農夫。」短短的一句話，說明
了一切。「當老師是一件了不得的事。」於是年輕的喬治老師
認為，父母當時省吃儉用栽培他，多多少少是應該的。但此時
他老了，還覺得應該嗎？
答案當然是否定的。原因在於他從學生以及學生家長身上
看到的。當娜塔莉的自閉使得她的母親受挫，而找喬治老師晤
談時，喬治老師不斷地說一句話：「就是要讓孩子快樂。」這
是父母對孩子的愛，不是要求、不是應該，那些付出與挫敗固
然讓人難受，但，這就是親情。
這部片之所以動人，在於乾淨。孩子的情緒很真、很直。
受辱了打架，搶奪時推人，然而他們卻不吝於道歉，這和成人
的世界不同。 片中的孩子各有不同的麻煩，有些甚至是有學
習障礙的，然而在我所看到的，導演並沒有特地的突顯這些孩
子的「不同」，以道德的樣子教訓為人師表應該要怎麼做；鏡
頭只是輕輕的唱著《奇異恩典》，讓我們看到喬治老師如何做
，而孩子是否接受，或拒絕。
另一方面，這部片並沒有歌頌教師的偉大，甚至我在裡看
見的是教師的渺小。對於常常哭泣的小男生奧立維，這麼小就
要接受父親重病的事實，他幾乎無能為力，只能告訴他：「沒
有人願意生病，但是因為生了病，就得換另一個方式面對。」
小孩子會懂嗎？我不知道，或許喬治老師也不知道。關於生命
這麼龐大的課題，對照小朋友稚弱的心靈，那樣的衝擊是很大
的。大人甚或不能接受，遑論孩子？
我想起我帶的家教小孩。我永遠不能忘記當我第一次看她
在國語習作看到「爸爸」兩個字，要造句時，所說出來的－「
小老師，我沒有爸爸。」她的臉上一片平靜，我不清楚是不是
因為年紀太小不懂得這種痛苦亦或她已經習慣，我所知道的是
我自己的震驚和心疼，因為連她自己都沒有發現父親的不在對
她的影響，已經深深地根植。而身為教師為一個孩子能做的有
幾多？
教師的無力感不只是如此。當看到喬治老師對娜塔莉說話
的時候我哭了。學習遲緩及有溝通障礙的娜塔莉好不容易在喬
治老師的幫助下進步，卻要畢業了，進入中學。 我遇過一
個溝通障礙的孩子。在補習班裡他幾乎甚麼話也不對別人說，
時常地自言自語，所有學習進度完全落後，家裡的人完全放棄
，而他也當沒事，自我放棄。英文單字背不起來，他也無所謂
，隨便老師處罰與責罵。一開始我的確對這孩子很頭痛，覺得
他到底在幹甚麼？一直到有一天我真的氣炸了，卻也同時的冷
靜思考這個孩子真正出了甚麼原因。我們談了很多次、很久，
終於他對我開口說話，並且願意背單字，且背得好。
我不知道怎麼形容那種感覺，大概是吃了小當家的食物所
獲得的那種感動：P 然而，當我看到他慢慢地進步時，卻因
為他家人受不了他這樣打混下去，於是停止他的課程。不能否
認，我有一種極大的錯愕。
在那一瞬間，居然有非常強大的無力感，對於自己所關心
的對象，以及對教師的想望和無能為力，倏地混合成一滴又一
滴的眼淚。
教師能做的甚麼，其實非常非常的微小。
於是最後的場景是即將畢業的高年級生首先開口對喬治老師
說再見及親吻，一個一個的孩子走出教室，直至空盪。喬治老師
倚著牆，眼光深邃而悠遠…。
這不是一部單面平板的電影，而是對話立體的過程。不同的
社會角色與最單純的情感，撞擊出耐人尋味的向度…。
一部值得進戲院支持的電影－《山村猶有讀書聲》
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